庄子与惠子游于濠梁之上.ppt

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1、文言文21庄子与惠子游于濠梁之上学习目标壹贰叁朗读课文赏析论辩了解庄子及思想主张（一）文言句式１.倒装句庄子与惠子游于濠梁之上状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。２.判断句鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。“……也”表判断。检查预习濠梁鲦鱼循其本háotiáoxún读一读字音（一）古今异义循其本古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭。（二）一词多义1.固：我非子，固不知子矣子固非鱼也（固然）（本来）2.安：子非鱼，安知鱼之乐？子曰‘汝安知鱼乐’云者（怎么）（哪里）（二）一词多义2.之：是鱼之乐也（结构助词，“的”）（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）子之不知

2、鱼之乐3.全：子之不知鱼之乐，全矣全石以为底［完全，肯定（是这样）］（整个的）庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰鲦鱼出游从容是鱼之乐也惠子曰子非鱼安知鱼之乐庄子曰子非我安知我不知鱼之乐惠子曰我非子固不知子矣子固非鱼也子之不知鱼之乐全矣庄子曰请循其本子曰汝安知鱼乐云者既已知吾知之而问我我知之濠上也读读课文庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知

3、之/濠上也。”解词译文庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是（　　）鱼之乐也。”这庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”是鸟也，海运则将徙于南冥。我见青山多妩媚，料青山见我应如是。——是：这，指示代词惠子曰：“子()非()鱼，安()知鱼之乐？”你不是怎么惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”汝、乃、君、子、尔——你庄子曰：“子非我，安（　　）知我不知鱼之乐？”怎么庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子曰：“我非子，固()不知子矣；子固（　　）非鱼也，子之不知鱼之乐，全()矣！”固然完全

4、，肯定本来惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子曰：“请循()其本()。子曰‘汝()安（　　）知鱼乐’云者，既已（　　　）知吾知之而问我。我知之濠上也。”追溯本原你哪里已经庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”既（　　　）出，得其船已经演读课文用白话文还原；力尽遵循原文；可加语言动作等。演读课文庄子与惠子游于濠梁之上。庄子：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子：子非鱼，安知/鱼之乐？庄子：子非我，安知我不知鱼之乐？惠子：我非子，固不知子矣

5、；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！庄子：请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。演读课文谁有理？惠子：子非鱼，安知鱼之乐？庄子：子非我，安知我不知鱼之乐？惠子：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！庄子：请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。安安安怎么哪里偷换概念（诡辩）转换问题角度，回转话题，机敏说说观点庄子曰：鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。知？不知？惠子：力辩、求真、拘泥庄子：智辩、尚美、超然从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。从故事本身

6、（形式上）看，庄子是胜者。因为庄子说了后惠子就无话可说了。鲦鱼出游从容子非鱼，安知鱼之乐我十五岁时读《庄子》这一段,认为惠子“子非鱼,安知鱼之乐”,是很有道理的,而庄子所谓“是鱼之乐也”不过是主观的臆（yì）断。近年以来,我参照中国思想史上的情况,我的观点改变了，我认为庄子肯定“鱼之乐”是正确的,乃是一个比较深刻的观念。——国学大师张岱年《直道而行》庄子为什么偷换概念固执地认为鱼儿是快乐的？其实是他愉悦心境的投射与外化。品品庄子惠子与庄子是各怎么看待人与物的关系的？（看视频）品品庄子追求天人合一，推崇自然。庄子乐＝鱼乐＝万物乐——天人合一品品庄子天地与我并生，而

7、万物与我为一。——《庄子.齐物论》相看两不厌，只有敬亭山——李白《独坐敬亭山》我见青山多妩媚，料青山见我应如是。——辛弃疾《贺新郎》无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。——韦庄（唐）《台城》品品庄子颐和园——知鱼池无锡畅园知鱼槛避暑山庄　知鱼矶上海豫园鱼乐榭杭州玉泉鱼乐园春天来了树上结满了大妈背背课文作业庄子，您好1.精彩的论辩艺术。通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。2.笔法轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语

8、言不乏幽默，令人感受到日