生物人教版七年级下册人体对外界环境的感知（眼和视觉的形成）.doc

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1、人体对外界环境的感知（教学设计）学生课前准备：预习课文，了解有关感觉的相关知识。 一、教学目标知识目标 ：概述人体通过眼、耳等器官获得外界信息的情况；描述眼球的结构及主要功能。能力目标 ；尝试观察瞳孔大小的变化的情况并作出解释、并设计探究实验。情感态度价值观 ：关注视觉有障碍的人群，渗透爱心教育，建立生物学观点。二、教学重点    (1)眼球的结构和视觉的形成。    (2)近视的成因及预防的方法。三、教学难点    (1)眼球的结构和视觉的形成。    (2)培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识。四、教学方法    按照以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。在

2、教学过程中采取以探究法为主，结合讲述法、观察法、讨论法等多种教学方法，采用教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的分析、讨论、归纳相结合以及师生共同探究的方法，突出重点，突破难点。五、教具准备   眼球的结构模型六、教学过程                        1.情境导入    【创设情境】听音乐，欣赏自然风光。引出课题，了解一些感觉器官。        2.合作探究   【学生活动】学生合作交流，导学案中的疑难问题。   学生通过模型展示眼球结构及功能，    学生通过示意图再次说出眼球的结构和功能。教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和

3、困惑。【教师活动】在此过程中补充角膜炎，虹膜等知识。【学生活动】通过观察图片质疑：人的瞳孔大小也会改变吗？【教师活动】瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢？   【学生活动】归纳视觉的形成过程，通过搜集资料、讨论、探究得出结论。明确视觉的形成大致是：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了视觉。 【学生活动】通过观察图片，总结眼睛的调节过程。。   【知识链接】什

4、么是近视？怎样预防近视眼？学生阅读课文中的相关内容，了解近视及其成因以及预防，通过调查班级内学生的近视率，引起学生注意爱眼、护眼、科学用眼。    【引出情感话题】“假如我是一个盲人，我会怎样生活？”激发学生的同情心和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待盲人？生活中你是否向盲人献过爱心？    【课堂小结】    1.让学生快速浏览全节教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。    2.让学生口头表述自己的收获。告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考

5、复习    【情感体验】在《让世界充满爱》的旋律中结束课程。七、教学反思    本节课设计的理论依据是认知结构的学习理论。强调教师是引导者，在教学中的作用是为学生主动发现知识创造思考情境，目的在于培养学生的思维方式，而不再刻意的强调知识点。教师以人为本，结合学生实际大胆增减教学材料，例如：演示透镜成像原理，以达到更好的描述眼球的结构和功能。    在教学中，紧紧围绕教学目标，充分利用学生认知水平，亲身体验，通过角色扮演，比眼力，做游戏等，在愉快的心境中强化学生对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，培养学生乐于探索生命奥秘以及实事求是的学习态度和关爱他人的优秀品质以及社会

6、责任感。同时发展学生进行推理和比较的能力，严密设计多种试验的能力，小组成员间合作和及时相互交流的能力。