生物人教版七年级下册第二节　探究环境污染对生物的影响.docx

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1、1.1.1【教材分析】《探究环境污染对生物的影响》是七年级生物学下册第七章《人类活动对生物圈的影响》第二节内容。而第二节是继第一节人类活动对生态环境的影响基础上，起到提升的作用，如果人类活动破坏了生态环境，会有什么后果呢？循着这样的逻辑，在第二节通过学生探究活动认识到环境污染i对包括人在内的生物有不良影响，从而确立环保意识。1.1.2【课标依据】第七章《人类活动对生物圈的影响》是在《生物圈中的人》一级主题下的二级主题。要求本章节帮助学生形成环境污染会影响包括人类在内的生物的生存和发展这一重要概念。学生具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标；新课程理念是面向全体学生，提高生物科学

2、素养，倡导探究性学习。1.1.3【设计理念】本节课的教学设计思路根据学生身心发展的特点和教育规律，面向全体同学，还课堂于学生，真正发挥学生的主体地位和教师的主导作用。通过探究实验获取实验成果，汇报、交流。运用视频和三句半表演提出保护环境的倡议书等方式引起学生的震撼和共鸣。最后达成共识,落实教学重难点。1.1.4【教材处理】把握课程标准要求，灵活的使用教材，不照本宣科教材上学生能看会的不讲，能够自己动手获取知识的，一定引导积极进行探究，让学生体验获得过程的喜悦。丰富地引进视频、文字及评价展示等多媒体教学资源，使教学内容丰富生动并充分利用学生身边的资源，讨论交流进而使所学知识得以升华，达到预期的

3、效果。1.1.5【教学目标】知识目标：通过探究酸雨对种子萌发的影响实验，说明环境污染对生物的危害。能力目标:培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标:认同环境污染对生物的影响,增强环保意识。1.1.6【学情分析】初中学生活泼好动，勤于动手，善于观察。在学习第一节《人类活动对生态环境的影响》基础上,通过学生模拟探究活动，观察酸雨对种子的萌发和植物的生长状况，在实验中及时发现问题，小组合作共同解决问题，从而培养学生的科学探究能力和终身学习的能力。树立环境保护意识，增强关心爱护生物圈的情感。1.1.7【教学重点】模拟探究酸雨对生物的影响1.1.8【教学难点】模拟探究酸雨

4、对生物的影响1.1.9【教学方法】情境导学法、合作探究法、案例分析法。1.1.10【学习方法】汇报交流、自主学习、合作式学习、探究式学习、归纳总结学习1.1.11【教学手段】汇报交流、实物展示、评价展示、视频等多媒体的运用1.1.12【教学准备】教师：废弃的电池、多媒体课件。学生：分组实验报告、生命科学小组报告（有条件的小组可以用相机或摄像机记录实验成果）、收集环境污染对生物影响的案例。自编：三句半---保护环境倡议书。1.1.13教学活动.活动1【导入】【创设情境】欣赏歌曲:杜甫的春夜喜雨，由此首诗为切入口引入主题。活动2【活动】回顾旧知【设计意图】回顾第一课时的探究主题《酸雨对种子萌发的

5、影响》实验，一方面为了课堂的完整性，另一方面探究实验是会考题型，分值比重大，下面两个问题是在探究实验中要掌握的知识，在这里回顾旧知中得以巩固。1、提出问题：2、作出假设：活动3【导入】【新授课题】第二节《探究环境污染对生物的影响>>第2课时汇报、交流、总结活动4【活动】【学习目标】【设计意图】明确本节课的学习目标，带着任务进入新课程的学习。（找一学生大声的读出学习目标）1、小组汇报“酸雨对种子萌发的探究结果”，归纳总结酸雨对生物的影响。2、以酸雨的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。3、认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。活动5【讲授】教学重点模拟探究酸雨对生物的影响活动6【讲授】教

6、学难点模拟探究酸雨对生物的影响活动7【活动】新知学习一、酸雨对生物的影响酸雨对种子萌发的影响(设计意图)探究实验中学生亲历操作，观察，记录等活动中获得了实验成果。通过小组活动在与人合作、交流、创新思维、语言表达等能力方面得到提高。在学生喜获实验成果之时进行小组汇报交流，总结归纳出酸雨对生物的危害。1、小组汇报实验成果：（共六个小组，分别派2名代表到台前汇报数据及实验结论）2、生命科学小组汇报：（由一名学生代表展示实验成果，一名学生代表对小组实验成果进行分析，总结。）3、（学生分析得出结论）：酸雨对种子的萌发有抑制作用。（老师引导）：提出问题抑制作用与PH有什么关系？（全员参与小组讨论，得出结

7、论）：酸性越强，则危害越大。4、组间评价：（设计意图）对分组实验中实验结果与预设结果不相符的，全员参与分析失败的原因。培养学生分析问题、解决问题及创新能力。（小组讨论，他组进行评价）：他组对“实验结果不支持假设的小组”进行分析（老师引导）从内外因上分析可能导致失败的原因。（小组自评）代表发言，分析结果。（教师评价）及时对该组的探究情况予以客观评价，既要指出存在的问题，又要进行激励。（教师总评价）：肯定学生科学