心理辅导部分复习资料.doc

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1、心理辅导技术部分一、单项选择题1、阻抗，本质上是人对于心理咨询过程中（A）。(A)自我暴露与自我变化的抵抗(B)自我保护与自我变化的配合(C)自我暴露与自我变化的配合(D)自我保护与自我变化的抵抗2、不属于阻抗表现形式的是（D）。(A)讲话程度上的阻抗(B)讲话内容上的阻抗(C)讲话方式上的阻抗(D)讲话声音上的阻抗3、讲话程度上的阻抗中，最突出的是（C）。(A)激动(B)热情(C)沉默(D)缄默4、移情两种不同的类型是（C）。(A)正移情和反移情(B)深移情和浅移情(C)正移情和负移情(D)明移情和暗移情5、如果心理咨询师觉得自己难以处理移情现象，可以转介给别的（C）。

2、(A)外科医生(B)社区工作者(C)心理咨询师(D)义工6、放松训练的基本种类（B）。(A)冥想放松法(B)呼吸放松法(C)自由联想法(D)意象想像法7、在所有生理系统中，我们可以直接控制的只有（D）。(A)消化系统(B)泌尿系统(C)神经系统(D)肌肉系统108、放松训练是指使有机体一种（A）。(A)从紧张状态松弛下来的练习过程(B)从松弛状态紧张起来的练习过程(C)从绷紧状态到放松下来的练习过程(D)从放松状态到绷紧起来的练习过程9、放松训练的直接目的是使肌肉放松，最终目的是使整个机体活动水平降低，达到心理上的松弛，从而使机体保持（A）。(A)内环境平衡与稳定(B)外

3、环境平衡与稳定(C)内、外环境平衡与稳定(D)整体的平衡与稳定10、阳性强化法的基本原理是（C）。(A)以奖励为手段消除或保持某种行为(B)以严厉为手段建立或保持某种行为(C)以阳性强化为主，及时奖励正常行为(D)重视和淡化异常行为11、阳性强化法属于(D)。(A)精神分析疗法(B)现实疗法(C)完形疗法(D)行为疗法12、阳性强化法广泛用于（A）。(A)儿童行为问题矫治(B)强迫症(C)精神分裂症(D)抑郁症13、阳性强化法的工作程序包括的有（B）。(A)诊断阶段(B)监控行为(C)领悟阶段(D)修通阶段14、阳性强化法工作程序中（D）。(A)目标越多越好(B)目标越大

4、越好(C)目标越远越好(D)目标越具体越好1015、在合理情绪疗法修通阶段中，最具特色的方法是(A)。(A)与不合理信念辩论(B)家庭作业(C)合理情绪想象技术(D)行为技术16、通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，以帮助他解决情绪和行为上的问题的心理咨询方法是（A）。(A）合理情绪疗法(B）放松训练(C）自我管理程序(D）阳性强化法17、以下不属于沉默类型的是（D）。(A）怀疑型(B）茫然型(C）情绪型(D）焦虑型18、合理情绪疗法，适用于的求助者是（B）。(A）中年人(B）智力水平较高(C）儿童行为矫治(D）文化水平一般19、在合理情绪疗法的ABC

5、理论中，B代表（A）。(A)个体对这一事件的看法、解释及评价(B)诱发事件(C)继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果(D)行为倾向20、以下不属于讲话方式上的阻抗的是（B）。(A)心理外归因(B)正移情(C)健忘(D)顺从21、在合理情绪疗法中，辅导者可以运用的“黄金法则”是（B）。(A)我对别人怎样，别人必须对我怎样(B)像你希望别人如何对待你那样去对待别人(C)别人必须喜欢我，接受我(D)滴水之恩，涌泉相报22、合理情绪疗法是美国著名心理学家艾利斯（A.Ellis）首创于（C）。10(A)20世纪40年代(B)20世纪60年代(C)20世纪50年代(D)20世纪30

6、年代23、合理情绪疗法的核心理论是（B）。(A)ERP理论(B)ABC理论(C)AT理论(D)LAN理论24、与不合理信念辩论是合理情绪疗法最常用最具特色的方法，它来源于古希腊哲学家（C）的辩证法。(A)阿基米德(B)亚里士多德(C)苏格拉底(D)柏拉图二、心理辅导案例问答题案例一一般资料：某男，16岁，初中二年级学生。案例介绍：该生小学三年级时，父母离异，他和爷爷奶奶住在一起。其父后来再婚后又有了一个妹妹，他不喜欢继母和妹妹，恨自己的爸爸，也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次，对他管教很严，只知逼他学习，却很少和他沟通。因为学习不努力，成绩较差，但他不以为然，认为学习好

7、的同学品行都不好，而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习，觉得人活在世上用不着那么辛苦，还要上大学、考研，觉得轻轻松松活着挺好，顺其自然，以后能考上职高，学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评，也感到精神紧张、忐忑不安，恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理，觉得自己有这种想法非常可怕，简直是没有良心，但又控制不住，故来咨询是否自己心理有问题。如有问题，要让父亲知道这是他逼出来的。心理辅导老师了解到的情况：该生历年体检正常。请根据案例，回答以下问题：一、该生目前遇到的生活事件有哪些？答：根据学生描述，遇到的生活