人教部编版二年级上册语文《语文园地七写话》教案.doc

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1、《语文园地七》 教学设计课型：语文活动课 课题： 看图讲故事    学情分析：二年级6班学生乐于探索，勇于实践，爱表达，能大胆展开想象。能通过几句简单的语言描述出自己的作品。二年级的部分学生讲故事缺乏条理，创编故事过于简单。大部分学生能在老师的引导下有序说一说，也可以通过任务要求，丰富自己的故事。能简单评价他人的发言。 教学目标： 情感态度价值观： 在活动中积极思考，勇于创新，乐于动手尝试，愿意与大家分享。培养学生遇事肯动脑筋，积极想办法。引导学生在编辑动画和创编故事过程中思想积极，行为得当，语言规范。用鼓励的语言评价他人的故事。 知识与能力：1、观察图画了解图意 2、能展开丰富、合理的想象 

2、3、用几句话将故事说清楚说明白 过程与方法： 通过老师引导，有序观察画面上的内容，通过观察人物表情、动作合理展开想象。在课堂上运用人工智能编程将自己的想象制作成动画，提高学习兴趣，激发学生表达的欲望，乐于与他人分享，感受创作带来的喜悦，通过描述动画，说清楚发生了一件什么事，结果怎么样。 教学重难点： 1、能展开丰富、合理的想象 2、说清楚发生了一件什么事儿，结果怎么样 3、运用积累的词语把故事讲得生动有趣 教师准备：ppt、app动画样品 学生准备：将本课所用人物拍摄存储、练习制作动画。 课时安排：1课时 教学过程： 一、新课导入 1、ppt出示老鼠的图片 今天老师给大家带来了新朋友，看看它是

3、谁啊？ （小老鼠） 2、看看小老鼠的表情，它怎么了？ （大吃一惊、害怕、紧张、摔倒了、哭泣、吓了一跳等） 3、ppt出示猫咪的图片 它为什么会有这样的表情呢？ （因为有猫出现了） 快看看这只猫是什么样子的？ 4、今天我们就一起创编猫和老鼠的故事。 5、板书课题：猫和老鼠 二、指导看图 1、出示整幅图 快看看，你在这幅图中看到了什么？ （在图中做标注，重点指导看表情和动作） 看图时要看：动作和表情。想：心情。说：什么事。板书 2、梳理看图要点 过渡：你们注意了图中的每一个细节，你们是怎么做到的呢？ （看图要有序） 那要想将图上的画面说清楚你要先解决什么问题？ （说清楚时间、地点、人物、发生了什么

4、事） 好，那我们就一个一个去解决。 （在图中标注时间、地点、人物、事件） 3、指导学生说一说 请你借助老师的标注，试着说一说这幅图。 4、指导学生在说时加入人物表情、动作描写。 刚刚你们说的不够生动，不够精彩，谁有办法让故事更有趣？ （加入表情描写和动作描写） 那用什么词合适？（板书） 5、引导学生将第一幅图说清楚，说明白 那你能用上这些词再说一说吗？ 二、指导看图，展开想象。 过渡:这只小老鼠和猫接着会发生什么呢? 1、引导学生说一说自己的想法 （重点指导猫和老鼠关系变化的想法，如猫和老鼠成为朋友了。） 猫和老鼠可以成为朋友，但得说清楚他们怎么成为好朋友的。 2、教师创编示范 老师编了一个小

5、故事，你们想听吗？ 一天，小老鼠在家玩电脑，突然屏幕中出现了一只猫，猫瞪着大眼睛，露出了尖尖的牙齿，小老鼠惊慌失措，一屁股坐在了地上，一边往后退一边哭起来。猫看见了说：“小老鼠，你别害怕，我想跟你交朋友。”小老鼠哆哆嗦嗦地说：“为什么啊？”猫说：“你看，电脑和鼠标是一对好朋友，你就像鼠标，我像屏幕，我们也可以成为好朋友。”小老鼠一听，笑了。 3、利用软件编辑自己的动画 现在请你将自己的想法也做成动画吧！ 在编辑动画时有什么需要注意的吗？ （提示并板书两个文明一个积极：语言文明、行为文明、思想积极） 三、指导学生讲故事 出示第一幅图提示。 过渡：请你看着自己的动画，在这段话后编一个完整的故事，说

6、清楚他们之间发生了一件什么事，结果怎样。 1、指名展示，说一说自己编写的故事 在学生展示后，师生共同总结说话要求并板书。 从语文、编程两方面进行评价：出示评价提示 2、小组交流展示 有的同学也想跟大家一起分享。在小组分享前请注意以下提示。 （ppt出示小组学习要求：在别人说的时候你要认真听，学习他的优点，自己说的时候将故事说清楚。每个组评选出一名同学进行展示，并说一说你们为什么要推选他。） 3、各组展示，教师、学生共同评价。 出示评价提示 四、换角色讲故事 1、换角色与同桌说一说 如果你就是小老鼠，你的故事该怎么讲？如果你是那只猫，你的故事又该怎么讲呢？请你选择一个角色，跟你的同桌试着再把你的

7、故事说一说。 2、指名展示，教师、学生共同点评。 3、总结：在讲故事的时候加入人物对话，动作描写，运用我们积累的好词就会让故事更加生动有趣。在讲故事的时候大方、有礼貌会让大家更喜欢你的故事。 五、作业： 课后，你可以试着在动画中加入你自己，相信你会创编出更有意思的故事。这节课我们就上到这里。  板书设计： 看图讲故事：            猫和老鼠  编：语言文明           看：表情、