(西师大版)五年级数学下册课件 折线统计图6.ppt

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1、折线统计图西师大版五年级数学下册交流与调查2003年的时候你几岁啦？谁来说一说自己对甲型H1N1流感（猪流感）的了解。2003年上半年，一种由冠状病毒引起的严重呼吸系统传染病“非典型性肺炎”（SARS）肆虐我国。在党和政府的领导下，全国人民同舟共济，采取全面的防控措施抗击“非典”，终于战胜了这场灾难。北京2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人的情况:4月26日新增”非典”病人113人;5月1日新增”非典”病人122人；5月6日新增”非典”病人70人；5月11日新增”非典”病人42人；5

2、月16日新增”非典”病人28人;5月21日新增”非典”病人8人；5月26日新增”非典”病人5人；5月31日新增”非典”病人1人。日期（日）26161116212631新增病人数（人）113122704228851北京地区2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人数量统计表2003年6月1日观察：条形统计图与折线统计图在表示数量方式上的相同点和不同点（1）相同点：（2）不同点：26日1日6日11日16日21日26日31日140120100806040200北京地区2003年4月26日至5月3

3、1日新增“非典”病人数量统计图2009年5月14日制人数113122日期704828851制作步骤横轴纵轴确定数据间隔，画网格线描点标数据连线标题名称、制图日期等信息26日1日6日11日16日21日26日31日140120100806040200北京地区2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人数量统计图2009年5月14日制人数113122日期704828851复述——制作步骤:画横轴、纵轴确定数据间隔距离，画网格线描点标数据连线标题名称、制图日期等信息26日1日6日11日16日21日2

4、6日31日140120100806040200北京地区2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人数量统计图人数113122日期7048288512009年5月14日制条形统计图与折线统计图各自的功能特点☆条形统计图：很容易看出直条表示的数量的多少。☆折线统计图：既能用点来表示数量的多少，还能用线条（折线）反映出数量之间的增减变化幅度或变化趋势。对比归纳生活中的折线统计图股票分析图心电图LG显示屏测试统计分析图折线统计图在生活中的应用记忆的遗忘曲线示意图生活中很多数量也呈一定的上升与下降的变

5、化情况。想体验这种变化的过程吗？好，请你用手势比划下面这些数量的变化过程。（1）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。（2）我们的家乡宜宾一年四季的平均气温变化情况。……活动体验×年九寨沟月平均气温统计表月份一二三四五六七八九十十一十二平均气温（℃）02.548.711141716128.32.42.3操作应用×年九寨沟月平均气温统计表月份一二三四五六七八九十十一十二平均气温（℃）02.548.711141716128.32.42.3×年九寨沟月平均气温统计图2009年5月14日制1234567

6、89101112月份/月181614121086420平均气温（℃）操作应用(例2)×年九寨沟月平均气温统计表月份一二三四五六七八九十十一十二平均气温（℃）02.548.711141716128.32.42.3×年九寨沟月平均气温统计图2009年5月14日制123456789101112月份/月181614121086420平均气温（℃）1242.38.7111417168.32.402.5看图说一说操作应用(例2)1、要分析小明同学一个学期5个单元考试成绩是进步了还是退步了，应该选择（）比较合

7、适。①统计表②条形统计图③折线统计图2、如果要对小明一次半期考试的语文、数学、英语、科学、品德五科成绩制成统计图进行分析对比，应该选择（）比较合适。分析与思考3、妈妈记录了钟毅0岁到10岁的身高，如下表：年龄（岁）012345678910身高（厘米）50748593101108115120130135141A.条形统计图B.折线统计图姓名熠熠彬彬欢欢盈盈妮妮行行身高（厘米）1151081211161231094、为了参加某次体育比赛，体育老师量得学校运动队的六名同学的身高情况如下：如果让你把上面

8、的两组数据分别制成统计图，第一组数据你选择制成（），第二组数据选择制成（）比较合适。403020100-10-20-30气温：℃早晨中午晚上时间×地五月×日气温变化统计图10368403020100-10-20-30气温：℃早晨中午晚上时间×地五月×日气温变化统计图-12-29-23403020100-10-20-30气温：℃早晨中午晚上时间×地五月×日气温变化统计图282018吐鲁番南极宜宾辨析升华拓展运用课堂小结这节课有什么收获？还有什么疑问？课后作业1.收集自己本期语文或数学的单元成绩，制