从课堂应用谈多媒体课件的设计与制作.doc

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1、从课堂应用谈多媒体课件的设计与制作　　　四川省宣汉县毛坝镇中心校田健恒　摘要：2003年国务院召开农村教育工作会议，决定“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。”现如今，很多学校都已配备了多媒体教室和网络教室，教师运用远程网络资源，使用课件上课已成为十分普遍的现象，这激发了学生的学习兴趣，极大地提高了教育教学质量。现在，衡量一堂课成功与否，多媒体课件成为了一个不可或缺的部分，但是，在实际应用其中也出现了一些问题，影响了多媒体课件辅助教学功能的发挥，本文就课堂应用谈谈多媒体课件的设计

2、与制作。　　关键词：多媒体课件；课堂应用；设计与制作　　　１.多媒体课件设计在课堂应用中出现的一些问题。　　　１.１素材填充型。有的教师在制作课件时，一味地追求“多”，凡是与教学内容有点儿关系的东西，如图片、声音、视频等，先不管其对教学是否有用，都先统统搬到课件当中，造成了课件的臃肿，也让学生形成了视觉疲劳。有一次公开课，讲的是《猫》，教者在收集了几十幅不同的猫的图片，还收集了一些猫的叫声，让学生欣赏，其实，这完全没有太大的必要，图片太多，反倒不如让学生自己凭借自己的记忆描述一下自己家里的猫，学一学猫的叫声，这样既可以充分调

3、动所有学生的兴趣，又可以训练说话能力，不是更好吗？　１.２华丽堆砌型。计算机辅助教学有文字、图片、声音、动画等，与传统的“黑板加粉笔”相比，的确丰富得多，但有的教师在课件制作时片面地追求华丽、好看，只要是能吸引学生眼球的东西，先不管对教学是否有用，都用到了课件当中，出现了喧宾夺主的现象。某些课件加入了太多了背景音乐，而又没有设置控制背景音乐的按钮，造成了上课时无法控制而影响教学的后果。如：在《春天》一课中，教师在里面加入了一些春天的动物的叫声，伴随着教学过程，这些声音也同步在后台出现，造成教师传音的话筒音量竟被背景声音遮盖住

4、了，严重地影响了教学。　１.３“拿来主义”型。有的教师自己平时不学习，不制作课件，而是临到用时才从网上找一个人家已经做好的现成课件来充数，甚至对其不加修改就开始使用，殊不知，人家在制作课件时是根据他自己的教学设想来做的，与你自己的情况并不相符，造成了在实际运用时与课堂讲解脱节，甚至出现背道而驰的现象。笔者有一次听公开课，教者讲的是写景作文，课件演示到最后，出现了一个巩固练习“请你参观一下北京的颐和园，根据观察的情况写一篇写景作文”。在农村小学，有的学生连家门都没出过，试问有几人能参观颐和园，更何谈写出一篇情景并茂的作文来？上

5、课教师发现课件设计的错误，不得不临时修改练习题目，其尴尬局面可想而知。　　　１.４草草了事型。有的课件制作没有经过详细地设计，做出来十分粗糙，有的只有两三张幻灯片，有的只有一个课文朗读，有的甚至只有几个练习题，纯粹是用课件来代替挂图，简笔画，让人觉得课件可有可无，甚至还不如传统的一些教学手段用得好。　　　２.出现以上问题的原因及对策。　　　2.１首先，我们必须明确一个概念：所谓计算机辅助教学，是利用计算机演示的生动、形象的优点来辅助教学，其目的是为了使课堂教学效果达到最优化，有效地提高教学效率，既然是“辅助”，并不意味着东西

6、越多越好，也不是任何课堂都适用的，它就绝对不能喧宾夺主，取代了一些必要的传统教学方法，课堂教学重在语言训练、思维训练、能力训练、创新能力训练，多媒体课件虽好，但它不能代替教师的上课，换句话说，如果学生看了课件就学懂了的话，那还要教师用课件来上课干嘛？不是多此一举吗？所以，多媒体课件的设计应遵循“一切为教学服务”的原则，该用才用，要有助于帮助学生思考，理解教学内容，使其起到“画龙点睛”的效果。　　　2.２其实，我们在进行课件设计与制作时，只要遵循以下原则就可以避免出现这些问题了。课件设计与制作应该以不影响教学为前提，具体到实际

7、应用中，可以归纳为以下几个方面：宜精不宜多、宜简不宜繁、宜控不宜僵，以课学需要为中心。“宜精不宜多”，其含义为课件当中的素材能在课堂教学中充分发挥其作用，引导学生积极思考，回答问题，让其突破教学难点，真正学到知识；“宜简不宜繁”，其含义为在课件制作时，尽量简化不必要的内容，例如前例中提到的《猫》的图片，并不是不需要，但几幅就可以了，太多了反而不好，起不到太好的效果；“宜控不宜僵”，其含义为在课件设计时应充分考虑到学生思维的广阔性，不要把课件定位在一条僵死的路线上，俗话说：不要在一棵树上吊死，虽然在这儿不是一个很恰当的比方，但

8、它说明了课件设计应体现多维性。比如：小学二年级《春雨》一课，其课后问答题为：“春天里你还看到了什么？听到了什么？”有的课件在制作时给出了一个固定的答案或思路，这样是不好的，应该让学生充分发挥他们自己的想像，相信其答案应该是丰富多彩的。　　　2.３除此之外，作为一名新世纪的人民教师，掌握多媒