《兰亭集序》说课稿.ppt

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1、王羲之集序一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学重难点五、教法和学法六、教学过程七、布置作业八、板书设计说课流程一、教材分析王羲之的《兰亭集序》是人教版普通高中语文教材必修二第三单元的第一篇课文。《语文课程标准》对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，作为古代山水游记类散文的《兰亭集序》恰好能让学生在很好的理解文章的内容的基础上，认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对学生树立积极的人生观很有帮助，同时又能让学生感受我国书法艺术的博大精深，从而提高学生的语文素养。一、教材

2、分析王羲之的《兰亭集序》是人教版普通高中语文教材必修二第三单元的第一篇课文本单元为古代山水游记类散文。山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，往往包含抒情或说理的成分，或表达物我两忘的喜忧，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑。阅读这一类的文章，一要欣赏其中描绘的自然风光，二要联系作者身世和时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的感情和旨趣。一、教材分析王羲之的《兰亭集序》是人教版普通高中语文教材必修二第三单元的第一篇课文。《语文课程标准》对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文

3、素养”，作为古代山水游记类散文的《兰亭集序》恰好能让学生在很好的理解文章的内容的基础上，认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对学生树立积极的人生观很有帮助，同时又能让学生感受我国书法艺术的博大精深，从而提高学生的语文素养。《语文课程标准》对语文学习有这样的要求：“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、渊远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，作为古代山水游记类散文的《兰亭集序》恰好体现出这一理念。课文一、二段是在记叙、写景，叙述兰亭集会的盛况和宴集的感受；第三、四段议论、抒情，作者由美景妙时引发了对人生忧乐、生死的深入思考。学生可以在很好

4、的理解文章的内容的基础上，认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对学生树立积极的人生观很有帮助，同时又能让学生感受我国书法艺术的博大精深，从而提高学生的语文素养。二、学情分析学生在初中时已学习过浅显的山水游记类散文，对阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣，学生们对此已有所体会，初步形成了自己的阅读方法，能够为学习本文做好基本的语文素养储备。但同学们的文言基础较差，在疏通文意上可能需要较多的时间，而且由于生活阅历较浅，要让高一的学生理解作者王羲之的生死观也有一定难度

5、。三、教学目标根据语文课程标准、教材的地位与作用和学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、知识与能力：（1）掌握重点文言知识；（2）体会文章精练优美、自然清新的语言；（3）背诵全文；2、过程与方法：通过反复诵读、借助注释和查阅工具书，疏通文意，理清文章的思路结构；3、情感态度价值观：理解作者在文中由乐转悲的感情变化，体会作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。四、教学重难点教学重点：掌握“修、期、次、致，之”等词的多义性，积累文中词类活用及特殊句式，背诵全文。教学难点：理解作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。五、教法和学法5.1:教法设计本

6、着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我采用诵读法、点拨法进行教学。5.1.1:诵读法。将诵读法贯穿整个教学过程，从而让学生更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。5.1.2:点拨法。“点拨法”能启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的引导性和学生的主体性。在学习本文中，我主要点拨的是难句以及作者情感变化的线索，从而使学生更好的理解课文内容。5.2:学法设计《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。重视师生的

7、语言交流和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。”据此我确定了以下学法：5.2.1:采用圈点、勾画、批注的方法，学生借助工具书、课本注释初步疏通文意，自主、准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主探究能力；5.2.2:用归纳法归纳文中的特殊文言现象；5.2.3:用小组讨论以及师生互动交流的形式解决教师设置的问题。六、教学过程6.1:导入新课导语设计：说到晋代书法，大家一定会想到“书圣”王羲之。《兰亭集序》是王羲之书法艺术登峰造极的的代表作，东晋时人赞王羲之的笔势为“飘若游云，矫若惊龙。”（PPT展示《兰亭集序卷帖》）此外，《兰亭集序也是一篇千古流

8、传的优美散文。全篇324个字，文辞优美，言简义丰。在这里，笔墨光泽和文学内蕴得到了完美的融合。下面，就让我们一起学习，欣赏这篇千古名文。6.2:阅读课文6.2.1:整体感知,朗读