大学生心理资本调查报告.doc

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1、大学生心理资本调查报告大学生心理资本调查报告班级13经管实验班（1）姓名王星郝玉玲王静费佳颖学号王星2013339920020郝玉玲2013339920008王静2013339920019费佳颖20133399200072014年12月7日星期日13大学生心理资本调查报告大学生心理资本调查报告一.绪论（一）研究背景与意义大学阶段是人生的一个重要的时期，大学生们在这个时期的经历和所做的决定往往影响其一生的发展。前人的研究显示，大学生心理健康与心理资本呈显著正相关，大学生的心理资本水平越高，其心理也就越健康。从心理资本出发，我们可以看到

2、大学生存在诸多困扰。在自我效能方面，大学生需要在完成挑战性任务时充满自信；在乐观方面，大学期间学生需要对当前与未来的成功与失败作积极的归因，从而去面对更多的困难；在希望方面，大学生能够坚持目标，同时为了获得成功，在必要的时候选择其他途径来实现自己的目标；在韧性方面，当个人遇到困难时，能够坚持下来并快速恢复及选择与会途径来达到成功。基于此，本小组决定着手展开对于大学生的心理资本的调查，以此来了解大学生这一重要群体的心理资本水平。（二）研究思路与内容1.研究思路与原则。通过查阅相关资料与小组讨论探究，确定本小组研究的主题，即大学生心理资

3、本调查。在明确主题的前提下，通过翻阅文献资料去收集并了解关于心理资本的概念以及相关理论研究的资料。着手制作调查问卷并发放，收集问卷后运用SPSS数据分析软件对获得的有效数据进行统计分析并制作问卷结果报表。集合一切资源后，开始撰写研究报告，不断修改完善，最终完成一份合格调查报告。在研究过程中，一直遵循完整性、严谨性、真实性以及有效性原则。2.研究主题。大学生心理资本研究。3.研究对象。由于人手及财力等调查条件的限制，本研究不可能进行大规模的调查测量。基于此，本研究对象主要为ZSTU在校大学生。4.研究方法。鉴于调查对象的数量之广，本小

4、组采用调查问卷的方法。在收集问卷的基础上再通过SPSS数据分析软件进行数据的统计分析。二.文献综述（一）心理资本的概念作为积极心理学的创始人，Seligman于20世纪90年代发起了积极心理学运动，他认为心理学应当重视积极心理品质的探索与研究。不久，积极心理学的思想便被引入到了组织行为学的研究领域，进而衍生出了心理资本这一概念。心理资本一词最早出现于社会学和经济学的研究里，其中，经济学家Goldsmith等人（1998）认为，心理资本指的是那些能够影响个体生产率的个性特征，而这些特征反映的是个体的自我观点或自尊（SeligmanC，

5、2002）指出心理资本就是指那些可以使个体发生积极行为的心理因素Luthans等人（2004）认为心理资本指的是能够使个体发生积极组织行为的一种心理状态。第二年，Luthans等（2005）13大学生心理资本调查报告首次给出了心理资本的明确概念:心理资本是指个体一般积极性的核心心理能力，这种概念己经超出人力资本与社会资本概念的范畴。此外，Luthans等人具体地从四个方面来阐释心理资本的概念：1.以积极心理范例为基础；2.由符合积极组织行为准则的心理状态组成；3.超出了人力资本与社会资本的范畴，心理资本更加重视个体是谁；4.个体可以

6、采取对心理资本的投入与开发来提升竞争优势和改善工作绩效。2007年，Luthans等人重新给出了心理资本的概念，指出心理资本指的是个体的积极心理状态，它包含有四个维度：1.个体具有表现和付出努力并成功完成挑战性任务的自信（自我效能感）；2.个体能够对当前和未来的成功与失败作积极的归因（乐观）；3.个体能够坚持目标，同时为了获得成功，在必要的时候选择其他途径来实现自己的目标（希望）；4.当个体遇到困难时，能够坚持下来并快速恢复及选择迂回途径来达到成功（韧性）。我国学者柯江林于2009年构建了本土化的心理资本模型一一二阶双因素模型，这种

7、模型包括事物型心理资本和人际型心理资本两种，每种心理资本各包含了四种核心要素。肖雯与李林英在2010年通过对大学生心理资本的研究，将大学生的心理资本定义为:心理资本是大学生在人生发展的特殊阶段(大学时代)的自身所有积极能力的总和。他们认为，大学生心理资本需要符合下列条件：1.大学生自身的积极力量，这些积极力量可以使大学生更易获得成功。2.类状态心理要素，个体的心理要素可以分为四类:完全特质、类特质、类状态和完全状态。大学生心理资本则是一种类状态的心理要素。3.可测量的，大学生心理资本应当是可以被测量的4.有助于大学生获得成就和自我肯

8、定，大学生正处于步入社会之前的转折期，怎么让他们更好地认识自我和悦纳自我，并能够实现自我的价值，这些对于大学生步入社会乃至将来的成长与发展都有着不可估量的作用。该研究还指出，大学生心理资本可以分为五个维度:感恩、兴趣、自我效能、乐观和