语文人教版部编七年级下册未选择的路课件.ppt

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1、未选择的路弗罗斯特执教：湖北省洪湖市第七中学雷慧弗罗斯特（1874——1963），美国现代诗人，一生荣获四次“普利策优秀诗歌奖”。作品以新英格兰的人物和景色为描写对象，富有地方色彩，擅长用简朴口语，因而被誉为“新英格兰的农民诗人”，也常被称为“交替性诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。其代表作有诗集《波士顿以北》（成名作），《山间》《新罕布什尔》《西流的小溪》等。走近作者寻“路”——整体感知朗读明节奏黄　色　的/树　林　里/分　出/两　条　路，可　惜/我　不　能/同　时/去　涉　足，我/在　那　路　口/久　久　伫　立，我/向　着/一　条　路/极　目　望　去，

2、直　到　它/消　失　在/丛　林　深　处。但　我/却　选　了/另　外　一　条　路，它/荒　草　萋　萋，十　分　幽　寂，显　得/更　诱　人，更　美　丽；虽　然/在　这　条/小　路　上，很　少　留　下/旅　人　的/足　迹。寻“路”——整体感知那　天　清　晨/落　叶　满　地，两　条　路/都　未　经/脚　印　污　染。啊，留　下　一　条　路/等　改　日　再　见!但　我　知　道/路　径　延　绵/无　尽　头，恐　怕/我　难　以/再　回　返。也　许/多　少　年　后/在　某　个　地　方，我　将/轻　声　叹　息/将　往　事/回　顾：一　片/树　林　里/分　出/两　条　路而　我/选　择　了/人　迹　

3、更　少　的/一　条，从　此/决　定　了/我　一　生　的/道　路。朗读明节奏寻“路”——整体感知听读明味道寻“路”——整体感知分组配乐有感情地朗读再读理思路：寻“路”——整体感知全诗共4个小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。（提示：找关键词语）辨“路”——领悟哲理（小组合作，依据老师的活动提示给每节诗歌做好批注）活动一————读“路”诗人展现的是的路辨“路”——领悟哲理【助读资料】路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅辨“路”——领悟哲理（

4、小组合作，依据老师的活动提示给每节诗歌做好批注）活动二————读“人”诗人展现的是的“我”背景资料《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年。1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的决定：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”于是他卖掉了祖父遗传下来的农场，再加上几年教书所得的一点积蓄，来到英国一个小村子，开始了艰苦安静的诗歌创作。悟“路”——解疑明旨讨论：结合背景资料，诗人做出了选择，但诗题为什么是《未选择的路》？内容也重点写未选择呢？诗人又是犹豫又是叹息，诗人对选择的路后悔

5、了么？从哪可以看出来？悟“路”——解疑明旨而我/选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了/我一生的/道路。悟“路”——解疑明旨讨论：结合背景资料，诗人做出了选择，但诗题为什么是《未选择的路》？内容也重点写未选择呢？诗人又是犹豫又是叹息，诗人对选择的路后悔了么？从哪可以看出来？诗人的“路”带给你怎样的启示？延“路”——渗透深化文天祥选择了一条民族气节之路，才会有丹心照汗青的人生；他如果选择了投降，也许会有享受不尽的荣华生活，但中华史册上将缺少一个最震撼人心的铁骨英雄。请大家把上句中的人名换为“我”，来抒写“我”在选择“路”时的誓言。我选择了一条之路，才会有人生；我如果选择千里之行

6、，始于足下