小学英语课题研究论文.doc

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1、小学英语有效课堂教学情境创设的研究【摘要】本文阐述了随着时代的发展，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。学习英语是为了能运用它来完成交际的任务。《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。法国心理学家、外语教学家古恩在研究婴儿习得母语的过程后

2、总结：学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后顺序模仿操练习得。因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。而我们的小学生正是缺少这样真实的语言环境，作为英语教师，我们应当尽力为学生创造这样的情境。好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐，而且和谐的富有创造性的情景，也是培养学生创造性思维的重要条件。为了更好的让学生在情境中创造性地运用语言交际，提出了此课题《小学英语有效课堂教学情境创设的研究》。在小学英语课堂教学过程中，教师应结合小

3、学生的心理与生理特点，利用各种教学手段，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的有效情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境。【关键词】小学英语情境教学课堂教学小学阶段是学生学习英语的起步阶段，国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言完成交际的任务。《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语

4、言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。8小学生刚刚接触这门新课程，都怀有新鲜感，带有好奇心。小学英语教材注重从听听说说、认认读读、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。《英语课程标准》倡导体验、实践，参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径。而情境教学强调尊重学生，重视形象情境和问题情境的创设，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和积极性．是提高小学英语教学效果的有效途径。杨再隋先生说过：“忽视情境的教育实践是抽象的、粗浅的、迷茫的。”期待中的精彩课堂，会因为情境的疏忽而与我们擦肩而过。因此，教师在课堂教学中，要注重真实的生活化情境的创设。一、课堂教学中创设

5、教学情境应遵循以下原则1、活动的自主性与创造性原则。自主性原则主要体现在学生角色选择的自主性与对活动设计的自主性原则两方面。在情境教学活动中，是让学生根据自己的喜好选择角色，而不是教师分配角色，并且要让学生在掌握所学语言知识同时，充分发挥主动性。创造性原则主要体现在学生对活动情境内容的灵活加工方面。背离自主性与创造性的情境教学必然是机械的、缺乏活力的，只能导致学生被动地重复已设计好的活动，近似于传统教学法。2、角色同“情”与“境”的交融原则。情境教学的特点是言、形、情融为一体，观念寓于其中。要求学习与实践相结合，认知与情感相结合。在英语情境教学活动中，“情”与

6、“境”是二种异常宝贵的资源，对两种资源的有效利用是提高教学效率的有效保证。3、情境教学中的“角色”互动原则。“角色”互动是指角色因相互作用而导致各自原有状态的变化。在角色选择中，有些人会成为情境中的“主角”，有些人会成为情境中的“配角”，而其他人只能是“观众”。对此，就要贯彻“角色”互动原则，努力实现在情境教学的设计、表演和评定过程中每一位学生的积极参与，确保学生在融洽平等的情境中学习活动。4、趣味性原则。学生学习英语成功与否，是否具有学习动力，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。兴趣的最大源泉蕴藏在教学活动中。我们应该以情景化的活动为主来组织教学，并使自己

7、的教学充满趣味性，符合小学生的口味，让学生积极、主动、大胆地参与课堂教学活动，在活动中获得成功，爱学，乐学，会学。5、情感性原则8。学生的情感依附性很强，他们往往视教师为父母，作为教师，应该把最真诚的爱倾注在教学之中，倾注在学生身上，要重视情感教学，用积极向上的情感影响学生，用满腔的热情爱护学生，创设和谐的课堂教学气氛，让学生也带着积极的情感学习英语。布鲁姆曾说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生学习得更加轻松、更加迅速。6、宽容性原则。在学生学习英语的过程中，出现紧张、缺乏信心等现象，出现错误是不可避免的。在情境教学中，作

8、为教师，在活动的过程中要注意保护学生学