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时间:2020-03-03
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1、·幼儿心理发展的特点 幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期,对人一生的成长和发展至关重要。我作为一名幼儿教师,在辅导中注意为孩子创设良好的教学环境,促进幼儿的心理个性发展。经过几年的尝试,已经取得出初步成果,现从以下方面作一介绍: 一、幼儿心理的一般特点 概括的讲,幼儿心理具有三个最基本的特点: 1、认识活动的具体形象性 幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象,左右着幼儿的整个认识过程,甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。如:两排相等数目的小棒,如果等距离摆开,幼儿都
2、知道是“一样多”,但如果将其中的一排聚拢,不少幼儿就会认为密集的这一排小棒的数目少些。因为“这一排比那一排队短”。可见,幼儿辩别数目的多少受小棒排列形式的影响。 2、心理活动及行为的无意性 幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差,很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向,因而行动表现出很大的不稳定性,在正确的教育条件下,随着年龄的增长,这种状况逐渐改变。 3、开始形成最初的个性倾向 3岁前,幼儿已有个性特征的某些表现,但是,这些特征是非常不稳定的。他们容易受外界的影响而改变,个性表现的范围
3、也有局限性,很不深刻,一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比较广阔,无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面,以及对人对事的态度方面,都会开始表现出自己独特的倾向,这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变,但是已成为一个人一生个性的基础。 二、幼儿园小班幼儿的心理特点 3岁这一年龄,对于多数幼儿来讲,是生活中的一个转折年龄。因为从这个年龄起,幼儿要离开父母开始入幼儿园,过集体的生活。幼儿怎样才能适应这个环境,关键在于幼儿与教师、幼儿园、小朋友之间建立感情,其中最重要的是
4、幼儿与教师之间的感情。 为什么建立感情就容易适应集体生活呢?这是小班幼儿的突出特点——情绪性强。 1、行为具有强烈的情绪性 情绪情强,是整个幼儿期的特点,但年龄越小就越突出。小班幼儿的行为常常受情绪支配,而不受理智支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在很多方面,主要表现有:高兴时听话,不高兴时说什么也听不进去;喜欢哪位老师,就特别听那位老师的话。 2、爱模仿 小班幼儿的独立性差,爱模仿别人。看到别人玩什么,自己也玩什么,别人有什么,自己就要什么。在教学实践中,我依据幼儿的特点,为幼儿树立模仿的样板
5、。 三、幼儿园中班幼儿的心理特点 中班幼儿已经适应了幼儿园的生活,与班幼儿相比,中班幼儿比较突出的特点是: 1、爱玩、会玩 幼儿喜欢游戏,但小班幼儿虽然爱玩却不大会玩,大班幼儿不但爱玩,也会玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了。中班幼儿处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。 2、思维具体形象 中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维,他们较少依靠行动来思维,但是在思维过程中,还必须依靠实物的形象来做支柱。如:他知道了3个苹果加上2个苹果是5个苹果,也能算出6颗糖吃了3颗,还剩
6、3颗。但是他还不能理解“3加2等于几,6减3等于几”的抽象含义。 在语言教学中,我尽量用形象来解释、帮助幼儿理解新词,如:教“笔直”一词,我竖起一支铅笔,告诉幼儿“笔直”就是像铅笔一样直。这样幼儿很快就听懂了,而且能牢牢记住。 四、幼儿园大班幼儿的心理特点 大班幼儿的心理特点,已开始接近小学儿童,他们的表现在: 1、好学好问 好奇是幼儿的共同特点,但是大班幼儿的好奇与小、中班幼儿有所不同,小、中班幼儿的好奇较多表现在对事物表面的兴趣上,看见什么都想去摸摸,他们经常向成人提问题,但问题大多是停留
7、在“这是什么”、“那是什么”上。大班幼儿就不同,他们不只问“是什么”,还要问“为什么”,问的问题比较广。 勤学好问是幼儿求知欲的显现,即便是一些特别淘气的幼儿,也会反映出他的求知欲。在这个年龄段的孩子,很喜欢拆拆卸卸。如:玩玩具时,他们会把汽车折开,看看它里面是什么?为什么会动?为什么会发出声音?在这个时候,作为老师要注意保护幼儿的求知欲,不应该嫌麻烦而拒绝回答孩子的提问,对于类似拆坏玩具的行为,也不要简单的训斥了事,应该加以正面引导,耐心讲道理,向幼儿介绍一些简单的机械原理,满足幼儿的求知愿望。如:我教的幼儿班有一
8、名幼儿叫张远,特爱拆玩具,几科把我们班能拆的玩具都拆开过,当然拆坏的也不在少数。我不但没有责怪他,还帮他将拆坏的玩具重新整修好,并教育他应该怎么做。现在,这个幼儿已经是修玩具的行家了,常帮我修其他小朋友玩坏的玩具。 2、抽象概括能力开始发展 大班幼儿思维仍然是具体形象的,但已有抽象概括性的萌
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