比较数的大小 (2).doc

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1、比较数的大小教学内容：第24-26页。教学目标：1.经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。2.能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。教学重点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。教学难点：让学生理解10000与9999、9990、9900、9000之间的差教学具准备：大小计数器，实物挂图。教学过程：一、复习旧知，迁移学习方法。1.红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？2.填空。一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一

2、些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（　　）元，一台微波炉（　　）元。167            680          1483.“口”里可以填几？      758〈口53二、主动探索，掌握比较方法。我们今天继续学习比较数的大小，（板书课题）同学们先去家电商场看看吧。这几种电器的单价分别是多少？（出示例题图，并指名回答）1．电视机和空调相比，那一台的价格低一些？（板书：2530Ｏ3680）你是怎么比出来的，先在小组里说说，再汇报交流。学生的比较方法可能有：（1）2530不到3000，3680已经超3000，所以2530比3680小；（2）数数的时候，先数

3、到2530，后数到3680，所以2530比3680小；（3）2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3680小；（4）千位上2比3小，所以2530比3680小；……听懂了么？最后填上2530〈3680。2．刚才同学们比较了最高位上不同的两个数大小。我们再来比一比电视机和电冰箱的价格吗？（板书：2530Ｏ2350）让学生相互说说自己的想法，学生的想法可能有：（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；（2）2530在数数的时候要排在2350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超过2500，而2350还不足2500，所以2

4、530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大；……（板书：2530>2350）3．同学们掌握的比较数的大小方法还真多，在下面练习中选择你最喜欢的方法去比较。三、内化新知，巩固比较方法。1．做“想想做做”第1题。学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。提问：比较9999和10000的大小时你是怎么想的？比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？2．做“想想做做”第5题。口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？看一个数

5、接近几千要看哪两位上的数？四、总结全课，布置课堂作业。本节课我们在购买电器的过程中学会了比较万以内数的大小，同学们说出了那么多种的比较大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问题，收获是很大的。同学们还有什么疑问吗？五、课堂作业。做“想想做做”第4、8题。