烟台的海 (2).doc

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1、通州区张芝山小学集体备课教案主备人:2月日课题3烟台的海教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。4、体会课文语言的准确、生动与精妙。教学重点、难点感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙材料准备教学过程（包括作业设计、板书设计）　第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，整体感知课文，理清课文条理。教学过程：一、谈话导入　1、同学们，你们看见过大海吗？（板书：海）　　　说说，大海给你最大的感受是什么？　　2、今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。

2、完整板书课题，学生齐读课题。3、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临海的城市特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？4、指名读第一自然段。二、初读课文1、过渡：烟台的海有什么独特之处呢？下面就请同学们一起读读课文，解开这个疑问。2、出示自学要求：（1）读准字音、读顺句子，读通课文。（2）边读边想，遇到不理解的词语联系上下文解决。（3）思考：烟台的海有什么独特之处。3、学生自学课文教师于行间巡视，及时了解学生学习情况。　4、检查自学效果。指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。三、再读课

3、文，理清脉络1、快速默读课文，思考烟台的海有什么独特之处？2、交流。备注：（冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远。）教者相机板书。3、课文按什么顺序来写？（冬、春、夏、秋的四季顺序）4、教者引读文章第一和第六自然段，提问：这两个自然段和中间四个自然段是什么关系？（总起、总结，文章是总——分——总结构。）四、精读课文第六自然段。1、过渡：在作者眼里，烟台的海是什么呢？我们自由读一读课文第六自然段。2、小黑板出示：“烟台的海，是一幅画，是……活剧”（1）指名读，你怎样理解？（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）（3）请你读出作者的这种情怀来。4、烟台的海是

4、怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？课后，大家好好读一读课文，下节课让我们一起走近这片海，欣赏烟台海的美！五、作业1、抄写生字词2、读熟课文第二课时教学内容：学习课文第2—5自然段，感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙。教学过程：一、复习导入　1.这节课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（“烟台的海，是一幅画，是......活剧”）2、过渡：这节课就让我们一起走近这片海，感受它美。二、感受烟台海的绮丽（一）学习第二自然段感受冬的凝重。1、学生自学课文第二自然段。要求：（1）自由读第二小节；（2）用直线划出描写海的句子；（3）圈出能突出表

5、现大海特点的词语。2、交流。冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。出示句子：冬天，深褐色的……马路中央。3说说你为什么这样读？围绕“壮观、有气势、力量大”引导学生赏析词语。（比如，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的“气势汹汹”；“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中的“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些词语都要引导学生赏析。）4、再次指导朗读，体会烟台的海冬天的磅礴气势。5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）6、指导朗读：烟台人民和游客

6、并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。7、冬天烟台的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，可是当地差的就是导游，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。你们先同桌练习，然后为大家介绍好吗？。　　(1)同桌练习(2)指名（2-3）名学生全班，学生评价。　　8、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？　　出示：1、理一理，哪里写海，哪里写人。　　　　　2、说一说，海的特点，人和海的关系。　　　　　3、读一读，读出自己的感受　　　　　4、演一演，把海介绍给别人（二）学习第三——五自然段。1、

7、过渡：下面我们就用这些方法来学习其他几个季节烟台的海。2、学生自学。3、交流。第三自然段(1)抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象，感受春的轻盈。体会拟人手法的生动。(2)通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）(3)指导朗读。(4)小结：烟台