认识整时说课稿__反思.doc

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1、到生活中学习数学——《认识整时》的说课和反思百峰小学马庭美一、说教材：《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。`本节课要求学生认识钟面和认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，6、7岁的儿童他们每天都要上学，所以每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样就在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、通过观察使学生初步

2、认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道表示时间的两种形式2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时。准备：钟面模型时钟实物二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：1、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生

3、数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。2、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，调动学生多种感官参与学习，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。3、尝试合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。三、总体设计：本节课我安排四个教学环节：（1）创设情境，激趣启思。（2）自主参与，探索新知。（3）巩固运用，解决问题。（4）激励评价，升华提高。第一层：创设情境

4、，激趣启思。在这个环节中，我首先用“老师今天给大家带来一位新朋友，你们喜欢吗？”当同学们知道这是钟表的时候，我又用“你知道它有什么的作用？”目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。第二层：自主参与，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，通过让学生比一比、说一说，引导学生观察钟面模型和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，自主、合作学习。在

5、交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，向学生介绍短的是时针。长的是分针。并利用动作说“我长长的，细细的，名字叫分针”，记住分针是又细又长的。“我又矮又胖，名字叫时针”记住时针是又粗又短的。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序

6、了，同时也培养了学生的语言表达能力。学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，让每个学生用自己的学具钟表，按老师要求指出时针和分针。第二步是认识整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材84页主题图，通过小女孩起床的生活情境，引导学生发现墙壁上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；

7、在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：7时7：00》再通过练习，《板书：3时5时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟

8、面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。第三层：巩固运用，解决问题这一环节让学生在玩乐中巩固知识。首先，我利用小明一天的生活情境，让学生边看图片边互相说“小明什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具