人教版小学语文一年级上册7.汉语拼音《z c s》教学设计.汉语拼音《z c s》教学设计.doc

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1、7.汉语拼音《zcs》教学设计教学目标：1.学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四个声调。3.学会zcs与单韵母组成的音节，准确拼读两拼音节和三拼音节。教学重难点：zcs的发音及zicisi的整体认读既是本课教学的重点，也是难点。教具准备：课件，教学卡片，自制教具。教学过程：一、复习导入出示声母jqx的教学卡片，引导学生复习其发音、识记和书写。二、学习声母z1.课件出示图画，引导学生观察图画，练习看图说话，联想本课声母z。2.指导发音：发z的音时舌尖顶

2、住上门牙的背面，上牙和下牙轻轻闭合，让气流从上下牙齿的窄缝中挤出。老师范读，学生跟读。提示学生：发z的音时，舌头伸平，所以它是一个平舌音。同桌互读并展示。3.识记声母z：引导学生利用顺口溜、手势等方式识记声母z。如：小红写字zzz；像个2字zzz。5三、学习声母c1.课件出示图画，引导学生观察图画，练习看图说话，联想本课声母c。2.指导发音：发c的音时舌尖顶住上门牙的背面，上牙和下牙轻轻闭合，让气流从上下牙齿的窄缝中挤出。发c的音时气流比z更强。老师范读，学生跟读。提示学生：发c的音时，舌头伸平，所以它也是一

3、个平舌音。指名读，大组齐读。3.识记声母c：引导学生利用顺口溜、手势等方式识记声母c。如：利用左手四指及大拇指弯成声母c；半个圆圈ccc；小小刺猬ccc。四、学习声母s1.课件出示图画，引导学生观察图画，练习看图说话，联想本课声母s。2.指导发音：发s的音时舌尖向前平伸，和上门牙齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出。老师范读，学生跟读。提示学生：发s的音时，舌头伸平，所以它又是一个平舌音。因此，我们这节课学的声母zcs都是平舌音。指名读，开火车读。3.识记声母s：引导学生利用顺口溜、手势等方式识记声母

4、s。如：小蚕吐丝sss；像个8字sss。五、利用课间游戏——猜谜语，巩固强化声母zcs的识记。（小红写字zzz；像个2字zzz；半个8字sss；一个半圆ccc。）六、指导声母zcs的书写51.出示声母zcs的书写图片，引导学生观察zcs的书写特点：都占中格，上要顶住第二线，下要压在第三线上；都由一笔写成。2.板书示范书写，边写边介绍笔画名称。学生翻书描红，再在课堂本上写三遍。3.展示并请小老师评价，强化书写正确之处，强调书写欠缺之处。七、学习整体认读音节zicisi1.出示声母zcs和整体认读音节zicisi

5、的对应图，范读，让学生注意听其读音区别。（声母又轻又短，整体认读音节又响又长。）2.教读法：整体认读音节是一个整体，不能拼读。读整体认读音节时i不发音，只要将声母读得长一些，响一些。老师再次范读，让学生感受声母和整体认读音节的读音区别。3.指名读整体认读音节zicisi的四个声调。4.做摘果子的游戏，请学生读果子背面的声母或者带声调的整体认读音节，并尝试组词、说话。八、学习两拼音节和三拼音节1.范读两拼音节：z-a→za,c-a→ca,s-a→sa，复习两拼音节拼读规则：声轻短，韵响亮，两音相碰猛一撞。指名读

6、：z-a→za,c-a→ca,s-a→sa。2.开火车读：z-e→ze,c-e→ce,s-e→se；z-u→zu,c-u→cu,s-u→su。3.范读三拼音节：z-u-o→zuo，教授三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读要迅速。指名读。54.指名练读：c-u-o→cuo,s-u-o→suo。板书设计：7．zcszziccissi课后反思：第一，对声母zcs这一课的教学目标和教学重难点的把握不够准确到位。纠结于到底要否在这节课中加入两拼音节及三拼音节内容的教授，忽略了对学生的认知理解能力及掌握知识程度的关

7、注，最终使得今天的课程内容太多，课堂读写训练不充足，导致学生“消化不良”。第二，语言表达欠妥。在教授声母z的书写时，没有运用规范的教学术语，把声母z的笔画名称错讲成“横折横”。如此不严谨规范的语言表达，会使学生在对新知识的学习中存在初次认知上的错误，影响学生对正确知识的接受与记忆。另外，在今天的教学过程中，仍能感受到各个教学环节之间的过渡不够流畅自然，所以在此方面还应当下功夫研究学习，不断提高。5第三，在三天的教学过程之中，我都运用了学生自评与互评书写的方法，希望在课堂教学中帮学生养成仔细观察，一丝不苟的学习

8、态度。但在对学生互评的引导方面，没有注意到应该引导学生首先看到他人的可鉴之处，再诚恳的指出欠妥之处。倘若长此以往的不注意引导学生发现他人的“闪光点”，会使得学生养成总看到他人不足，缺少对他人优点的发现和借鉴的不良习惯，不利于学生在学校这个相互学习，共同进步的环境中健康成长。第四，教学细节之处欠缺灵活运用。比如在评价学生书写时，当错误之处已经被指出，就应当及时修改纠正。再如利用“摘果子”的课堂游戏复习