2014江苏高考作文讲评.doc

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1、青春不朽根据以下材料，选择角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。　　有人说：没有什么不朽的，只有青春是不朽的。　　也有人说：青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。　　这道作文题的题料只有两句话，乍一看好像是人们在面对青春这个话题时，所表达的相互对立的两个观点：一个认为“不朽”，一个认为“会老去”；一个理想，一个现实；一个说的是精神（虚），一个说的是肉体（实）；甚至还可以说，一个积极，一个消极。但这只是一个表象，仔细再读，我们便能发现，其实，“有人说”和“也有人说”并不是从同一个角度说的：一是从青春

2、的价值意义的角度说的，一是从人的岁月年龄的角度说的。这样来看，这两句话所表达的观点其实并不相互对立，只不过一个从正面说“青春不朽”，一个从反面讲青春易逝，两者的交集是“（要）珍惜青春”。所以，这道作文题的题料很像所谓旧材料作文的“导语”，就差“以‘（要）珍惜青春’为题作文”这行字了。　　从作文立意必须与材料相切合的角度看，同学们在作文中如果单说“青春不朽”或是青春易逝，是有些问题的。当然，大家可能都知道这样一个事实：高考试卷命题人和阅卷人不可能是同一班人马，而阅卷标准又是要结合考生的答卷情况（所谓采样分析）来做的。因此，不排除出现“这样写”的考生多了，“这样写”也算切题或基本切题的

3、情况。但是，就算因为单写“青春不朽”或是青春易逝的考生多了，阅卷专家组做出“这样写也可以”的让步，但要想在作文中取胜拿高分，还是要从两者的交集点上来立意作文。　　估计大家在纸质媒体上看到语文高考卷前，应该在网上查看过高考作文题了。我们现在在网上看到的江苏2014年高考作文题，不但文字表述上有出入，而且“什么是不朽”的标题加得实在是糟糕——题料中的“不朽”是有明确所指，考生又岂能罔顾材料写其他“什么”？　　其实，我最担心的不是学生写“什么是不朽”，而是学生会被材料中的最后一个词“信念”禁锢住。人的注意力往往会被切近的东西所局限，恰如“一叶障目”，而忽略了整体。在作文上还有一个现象，很

4、有趣也很可怕，那就是“抄袭自己”：作文尤其是在做考场作文时，学生往往会往自己以往做过的作文上靠。像与“信念”话题有关的作文（比如，“坚守信念”、“信念的力量”之类的作文）绝大多数学校都可能练过，如果考生不分青红皂白地往上靠，那作文就跑偏了。　　这里要告诫同学们的是，写考场作文时，你完全可以在细析题目的基础上有智慧地“萃取自己”，但千万不要懒惰而愚鲁地“抄袭自己”。　　我的另一个担心是考生把作文写得浮夸空乏。因为讴歌、赞美青春的美文美句实在是太多，除了题料中的“青春不朽”，还有我们非常熟悉的“青春万岁”、“青春如歌”、“向青春举杯”、“向青春致敬”，励志一点的如“青春无悔”等，似乎只

5、要是向上的、美好的、充满力量和希望的事物，都可以用来比喻青春，所以考生要组织一篇“读者体”的“青春颂歌”的文章应该不是个难事——不是说高考作文不能抒情（抒情在很多时候还是必须的），只是抒情必须以记叙和议论（说理）为基础，换言之，“情”缘于“事”和“理”才是真情，才能打动人。所以在抒情之前或之后，一定要把事写实，理讲透。　　问题又来了，生活如此单调乏味、只有应试疯狂而没有生命激情的考生哪有什么青春的故事可写？要知道，禁锢的、被他人所设计的生命是没有青春的——没有青春，又哪来“青春不朽”？所以，看到这个作文题时，我是非常同情今年的考生，担心他们无话可说。　　要想突围，我所能想到的办法有

6、两个：　　第一，从阅读中取材，写“他人”的青春。你想，你读过的哪一部文学作品里没有青春和青春的故事？如果你喜欢读名人传记则更好——哪一个名人不是从青春过来，并在自己的青春时期奠定一生成功的基础的？第二，直面现实，从反思的角度，来呼吁“珍惜青春”（因为不被珍惜所以要呼吁）。这就像2011年的江苏高考作文《拒绝平庸》，有些写作高手，他们从现实出发，写拒绝平庸很难甚至很危险，然后再迂回到因为难所以才要呼吁才值得珍重上来。　　如果我们的思维再发散一点，便能发现另一个立意角度：“珍惜青春”不只是青年人的事，也是国家的事。比如，要放飞青春，就必须减掉一切不必要的课业负担；要让青春闪光，就必须纯

7、洁青少年的成长环境……以生命的名义，让青少年真正成为青春的主人。这都是国家应尽的责任。　　其实，看到这道作文题，我就想到梁启超《少年中国说》中的一段话了：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……”这里，还可以续貂一句：青年人拥有青春，国家才有未来——这不是批判，更是建言。　　由此而论，2014年江苏高考作文的话题虽不新鲜，但却有着强烈的现实针对性：在当下，珍爱青春，对于个人