三年级下册第三单元课程纲要.doc

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1、小学语文三年级下册第三单元课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元授课时间：9寓言两则2课时10惊弓之鸟2课时11画杨桃2课时12﹡想别人没想到的1课时语文园地三4课时机动时间2课时总计13课时一、学习目标1、认识本组“窟，窿，叼”等19个生字，会写“寓，则，窟”等42个生字。会认读、默写本组词语表中的词语。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能使用钢笔熟练地书写正楷字。要用适当的方法进行书写练习，做到规范、端正、整洁。3、会正确、流利、有感情地朗读课文。强调默读课文

2、，背诵《画杨桃》一课的最后一自然段。4、初步学习阅读说明文，增长文化知识和明白一些道理知识，了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明事物的一些方法，体会其在文中的表达效果。5、学会通过多种途径收集资料，与资料袋相结合，并创造性的表达运用资料。并能就掌握的材料提出疑问，发挥想象，激发热爱科学、探索大自然的兴趣。6、借助口语交际中的提示、能说清自己的特点，句子通顺流畅。7、选择自己与众不同的特点，通过一两件事说一说。二、内容安排二、内容安排课文序号教学内容读写训练重点课时安排9寓言两则学习抓住人物的神态、动作表现人物情绪的

3、描写方法。210惊弓之鸟2会抓住人物的表情、动作体会他的感情变化。11画杨桃从画杨桃这件事中明白道理。212向别人没想到对待问题学会用不同方法解决。1语文园地三1、认识反问句。2、了解比喻，拟人和想象的修辞手法3、收集谚语，体会其含义。4、了解成语故事。4三、实施建议。（一）培养学生获取和处理信息的能力在本组课文的学习过程中，资料的收集和利用非常重要，拥有一定的相关资料不仅对课文内容的理解至关重要，同时也有助于激发学生对科学的兴趣，为学生的习作发挥想象提供科学依据。如何培养学生收集资料、处理和利用资料，将成为本单元学习

4、的一个重点。1.首先可以引导学生从以下途径获取信息：①在家庭藏书中寻找信息；②从广播电视节目中收听收看信息；③向他人咨询信息；④从电脑网络中获取信息；⑤从报纸上获取信息；⑥从书店摘抄信息。然后引导学生快速阅读众多纷繁的资料，大致甄别信息的优劣，在上面圈圈点点，仔细选取有价值的信息为我所用。并在课前快速地大致地背诵信息，最后在课堂上把收集到的信息创造性地表达出来。如《园地三》中，介绍了成语故事，提供了师生交流搜集月成语知识的平台。教学时可以用小组交流等方式进行。自然地把资料交流和引导学生深化对文章的理解结合起来，资料交流

5、的时候要注意引导学生试着根据所交流的材料提出问题，以充分了解古代的文化，进一步文化的底蕴。2.培养学生使用资料袋的良好习惯，本组课文中安排了两个资料袋，对于用得好的同学一定要适时表扬，树立榜样，并且可以引导学生通过对资料袋的学习，尝试着自己做一些资料袋，让储存和整理资料的能力得到提高。另外，教材上提供的资料袋并不是很多，这为学生自己动手，收集整理更多资料，形成自己的资料袋提供了空间。学生自己制作资料卡片的过程就是吸收和消化资料的过程。制作资料卡片时可提醒学生用一些较好的纸张，并且设计出自己的特色，当然这不适合作为对每个

6、学生的硬性作业，应该鼓励有兴趣的学生去这么做，这样才会取得应有的效果。（二）科普知识的学习与语言文字训练并重本组都是带有故事性的文章，学生比较感兴趣，学生肯定对一些科学知识表现出浓厚的兴趣，肯定也会提各种各样稀奇古怪的问题，这时教师在满足学生求知欲的同时，还应防止被被学生牵着鼻子走，抛开对文中语言文字的研究和学习，而纯粹停留在了解科学知识的层面上，这样的语文课就跟常识课没什么两样，也就失去了语文课应有的语文味。教师在教学过程中应适当引导，抓一些问中的重点句子或段落，引导学生接触、理解文本，以培养学生的语文能力为主。另外

7、，在教学这篇课文时，我们也应要重视朗读指导。本组课文尽管都是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富，我们在教学时应及时捕捉这些语言点，把读书的权利交给学生,让学生在自己的阅读实践中学会读书.充分发挥学生的想象力,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,明白科学道理,并在自学实践中逐步提高理解能力.充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程.让课堂散发浓浓的“语文味”。（三）迁移延伸学以致用《想别人没想到》这篇课文是教会学生如何对某一事物进行不同角度的思考。因此，在学生学习过之后，学会想别人没想到的办法。将在阅读中学到

8、的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。四、课程评价识字写字1.本单元36个田字格中的生字要求会写，16个生字条中的生字要求会认。①课前学生独立预习，通过查字典、问家长解决疑难生字词。②在课堂上通过师生交流学习生字。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。③在写字