亲爱的爸爸妈妈.doc

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1、《亲爱的爸爸妈妈》教案风台县第九中学王玉奎教学目标：1、有感情地朗读课文，领会“世间不能再有战争和屠杀了”的主题。2、整体把把握课文内容，揣摩重点语句的含义。3、珍视幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。教学重点：理解文章中心，品味文中意味深长的句子。教学时间：一课时。教学过程：一、新课导入：在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈"的呼唤而来的是满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。二、课文简释：文章记述了作者参加悼念活动的所见所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中

2、的是作者强烈的爱憎和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的同情更是震动了人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。三、快速阅读课文，勾画疑难字、词、句。四、问题探究：1、作者已把课文分为四部分，请概括四部分的内容。明确：(1)写作者在纪念地的所见所闻和与莫马的交谈。(2)写作者看纪念演出。(3)记述作家们的座谈。(4)参观纪念馆，摘录被残杀者的遗言。2、本文的主题是什么?明确：略。3、对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?明确：西德作家真诚忏悔，日

3、本作家进行自私的狡辩。4、萨特为什么说他的记忆既是“沉重"的，又是“美丽"的?明确：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重"的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，也是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。5、为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?明确：孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱之下幸福地生活，他们思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来

4、，灭绝人人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。6、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？明确：略。7、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。明确：充满了鄙弃的感情。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。而对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。8品味下列句子：（1）“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？明确：连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表

5、意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感到无限悲哀的氛围。（2）“他们杀孩子、老师、也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是淳朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？明确：“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。（3）你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”一句？明确：略。（4）联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。明确：作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不

6、能再有战争和屠杀。五、课文拓展：阅读下面一段文字：“纳粹要灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走，还有十几位老师。有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”想象那位老师的表情动作，纳粹士兵的动作，写一篇200字左右的片段。六、作业：练习：1——3