学生的错误不能被一味包容.doc

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1、学生的错误不能被一味包容对于惩戒与体罚，应该区别泾渭分明，只是，当前现实中忽左忽右的思维，让教育者很难把握界限、尺度。在反对体罚的思维占主流时，惩戒也一并被否定。很多时候，学生的错误和不良品行被一味包容，教育丧失了教育的功能。体罚是对学生身体的惩罚，往往在伤害学生身体的同时，严重伤害学生心灵，是对学生身体和心理摧残。惩戒是对学生思想的一种强力引导，主要体现对学生的思想观念和情感的引导。惩戒是教育不可或缺的一种教育方式和类型。惩戒的方式多种多样，如：口头或书面检讨、口头批评、集体批评、到办公室罚站、回家反思、纪律处分等，使用惩戒，要站在每个学生承受力不同的基础

2、上采用不同惩戒方式。比如：罚站。如果不讲时间、地点，不讲人物性格，单纯粗暴叫学生在一个不适宜的场合不闻不问站几个小时，就有变相体罚之嫌。但如果教育者事先指出错误，罚站后与之沟通谈心，把罚站变成教育的一个过程，那就是惩戒。都说教育丧失“惩戒”，其弊端：由于教育对象大多是独生子女，许多孩子唯我独尊，教育的惩戒功能不能缺失。而当前社会某些不良倾向，对教育责任的无限扩大化，让老师不敢实施惩戒权。于是教育出现两种极端的“怪”现象：一是教育者只教书不育人，对学生错误听之任之；二是滥用表扬，把对学生的欣赏教育片面化。有时候，学生明显错了，老师还在表扬，让人难以接受。这样的

3、结果，就是教育丧失惩戒权，而学生的心理承受力也越来越弱。