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1、小学数学课堂教学中“小组合作”学习现状分析横山县实验中学小学聂喜梅小组合作学习是自主学习课堂教学中不可缺少的重要环节之一。从目前课堂教学中可以看出,小组合作学习存在不少问题,很值得探讨。 新的《课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中,小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中,小组合作学习是一个非常重要的教学环节。因为具有与他人协作和进行国际交往的能力是21世纪国民的基本素质之一,通过合作学习可以弥补个人思维狭小单一的缺陷,培养学
2、生多角度思考问题、分析问题和解决问题的能力;同时,可给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会,增强学习自信心;还可培养学生的合作精神和交往能力。因此,小组合作学习在课堂教学中被广泛采用。从目前数学课堂教学实际可以看出,小组合作学习存在一些有待探讨的问题：一、小组活动重形式,缺乏实质性合作合作学习不是简单地把学生分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上,在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。小学生年龄小,自我管理能力差,还没有形成合作学习的意识和能力,如果教师不能及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流,表面上看说的很热闹,但大多流于形式,缺乏实质性合
3、作。二、学生间的合作不够主动小组合作学习过程中,学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享、不听取他人见解、固执己见的现象;还有一些性格内向、成绩不太好的学生,只作为一个旁观者,而不是参与者,这会影响合作学习的顺利开展。三、合作学习的时间把握不好从实际中发现,不少教师对教材内容理解不透,也不考虑学生的实际情况,如年龄特点、知识水平、合作学习能力等,盲目地让学生小组讨论,合作学习。经常发现有的课堂小组合作学习的时间太短,学生们正在激烈争论,各抒己见,蛮有兴趣的讨论、交流,老师就强制学生停止;有的课堂小组合作学习的时间太长,致使学
4、生说一些与课堂无关的话,甚至出现打闹现象。可见,合理安排小组合作时间是值得探讨的问题。以上是我结合教学实践,对目前小学数学课堂教学中小组合作学习现状所作的简要分析,今后我将在数学课堂教学中,对小组合作学习学什么、怎样合作、采取的形式和方法,合作学习时间的把握、合作学习效果的评价等几个方面进行研究,使小组合作学习这一教学环节真正有实效。
