活动为载体培养“说”的能力.doc

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1、活动为载体培养“说”的能力郭相茹听说读写是语文学习的四种能力。其中“说”的能力尤为重要。因为“说”可促读，“说”是写的基础，评价一节好课的标准，我不能说学生妙语连珠就是一定是一节好课，但会听课的老师无不以学生的发言来衡量这节课效果如何，是高效、低效、还是无效。所以我要说课堂会因学生的会说而精彩，课堂会因学生说得精彩而给人留下深刻印象，同时，学生的精彩发言也常常会使上课的我们激动不已，拍案叫绝。那么，我们的课堂怎样才能因学生的会说而精彩呢？我认为以活动为载体，来培养学生的说话能力效果比较好。比如，把故事性强的课文排练成课本剧，在与学生

2、生活相关的课文中设计辩论赛，不时地举行才艺展示、读书汇报等等。下面我就以自己上的一节语文活动课为例来谈一谈我的一些做法与想法。我教五年级的一个春天，我让孩子们积累春天的古诗，孩子们兴趣盎然，为了检验学生一段时间的背诵效果，我精心设计了一节课，即以古诗展示活动为载体，训练学生的说话能力，继而培养学生的习作能力。这节课的题目叫《古诗列车》。北校的大部分语文老师听过。教学流程是这样的；一、交代规则二、活动之前三、精彩瞬间四、结束谈话。首先交代活动规则；1、每人依次背一句跟春天有关的古诗；2、不能重复，不能背错；3、违反上述规则将被罚出场外

3、。待学生把规则熟记于心以后，我宣布活动开始，为了渲染气氛，我让学生同我一起倒数五个数，五—四—三—二—，当“一”字即将喊出口时，我做了一个停的手势，走到一个学生面前问：你心情怎样？学生脱口而出：紧张。我接着问另一个学生，也说紧张。我接着问：紧张的怎样？一个学生说：手心出汗了。另一个学生说：我的心都提到嗓子眼了。有的学生说：老师，我把背会的古诗都忘了，我好担心自己被罚出场外，那多丢人哪！还有的说，怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。总之，句句都很精彩。等大家的心情稍稍平静后，活动进入第二个环节，我宣布活动正式开始：任选一个同学当火车头，一人

4、一句古诗，依次往下背。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”一句句优美的、充满诗情画意的古诗从孩子们口中流淌出来。正在大家陶醉在这诗情画意中时，突然一个学生站起来，大声说：老师，赵如兰背重复了，她背的这句我背过。顿时教室里一片哗然。有惋惜的，有长长出一口气的，还有幸灾乐祸的。赵如兰也“腾”地从座位上站起来，茫然不知所措，小脸儿红扑扑的，这是一个多么真实又精彩的瞬间哪，我决定抓住这个绝好的特写镜头来扎扎实实地指导学生说话。我让学生回顾这精彩的瞬间，把自己看到的，听到的，想到的说出来，因为有亲身经历，所以

5、孩子们七嘴八舌，你一言我一语，再现了刚才的情景。有的说，赵如兰的脸红的像一块红布，有的说赵如兰的手不停地拽衣服角，还有的说赵如兰一听自己背重复了，“腾”得一下从座位上站起来，好像在说：我哪背错了？一脸的迷茫，等等。我让学生猜一猜赵如兰的心里。有的说羞愧，有的说难为情，还有的说后悔等等。大家说一句，我问赵如兰一次，赵如兰也及时地表达了自己此刻的心情及想法。这个环节是这节课的重头戏，孩子们滔滔不绝，争先恐后，谁都想说，说都争着说，谁都怕轮不到自己说。我真的好感慨，孩子们今天怎么会如此地情绪高涨，词汇是如此地丰富呢？当然，在孩子们的描述中

6、，也有用词不够准确的，说的不够清楚的，句子不连贯的，这些都在一次又一次地发言中被自己或其他同学听出来并改正了，在自觉不自觉中，他们都在像同伴学习，都在自我修正，在取长补短，在优势互补。这些都是我这节课所没有想到的。当然，下面还有精彩瞬间，也都不同程度的进行了描述。活动在欢乐与紧张中结束了，当我让孩子们谈感受时，他们一个个抑制不住自己的激动，纷纷发表自己的意见，最后没办法，只好一人一句活动感言，没想到有些话都成了经典。如:人外有人，诗外有诗；平时读书好，课上话滔滔；书到用时方恨少等等。这节课上，学生真的是畅所欲言，妙语连珠，连平时极不

7、爱发言的学生也争着发言了好几次，这节出彩的活动课带给了我诸多的思考：首先，这是一节活动课。活动是儿童最喜欢的学习方式，孩子们在所谓的玩中不知不觉的进入了学习状态，完成了学习任务，思想高度放松，心情愉悦，在这样轻松愉悦的氛围中学习，他们就会不得不说，不吐不快。其次，教师的有效指导。虽然课堂是学生的舞台，是学生学习交流的场所，但教师适时地指导、点拨都起着至关重要的作用，比如当学生说自己紧张而说的不够具体时，我一句点拨：紧张得怎样啊？这样一问，学生立刻打开了话匣子。再比如，当课堂上出现精彩瞬间时，我让学生把看到的、听到的、想到的说下来等等

8、，这就对学生进行了内容及方法的指导，指导学生说话要言之有物，言之有序。第三，教师的评价语言要丰富，要有激励性。要让学生时常有一种成就感，要让学生感到，自己的说话一次比一次精彩，自己的发言会给老师带来愉悦，比如当孩子猜想赵如兰的心理活动