八下语文部编版课文灯笼.ppt

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1、4灯笼R·八年级语文下册吴伯箫学习目标1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。2.反复阅读课文，掌握课文内容。3.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。一、预习检查（一）、读准读音争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕（）怅惘（）褪色（）熙熙然（）sònɡyùwòxuánｍùchànɡwǎnɡtuìxīｍù（二）、结合语境体会词语含义斡旋：静穆：思慕：怅惘：褪色：熙熙然：暖融融：马前卒：人情世故：调解周旋。安静而严肃。怀念；追慕。因失意而事重重心。比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。温和欢乐的样子

2、。形容温暖宜人；温暖舒适。比喻没有目的地为人奔走效力的人。指为人处世的方法、道理和经验。二、整体感知文意1、文章为什么以“灯笼”为题？课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？三、1-2 说灯笼缘默读课文1-2段，说一说： 1.小孩儿天性爱亮光体现在哪儿？ 2.我爱的亮光有哪些？3、与灯笼结的缘选择正确的表声音的词语填在下面的句子中。 A．谈吐B．声音C．犬吠D．私语 E．嚷嚷提起灯笼，就会想起三家村的（  ），村中老头呵狗的（   ）；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的（   ）；想起祖父雪白

3、的胡须，同洪亮大方的（  ）。坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹（    ）的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。四、3-11 忆灯笼事细读3-11段，圈点勾画相关内容，思考：围绕“灯笼”作者具体写了哪些事？灯笼中寄寓了怎样的情感？段落与灯笼有关的事件灯笼中寄寓的情感3挑着灯笼，迎回祖父祖父的慈爱4—5接过纱灯，上下灯学母子情深6村头红灯高照，慰藉孤行客“四面虚惊”的心乡情民俗淳朴，给人温暖7元宵节，跟着龙灯跑个半夜乡情民俗风貌8族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门感慨岁月沧桑9在纱灯

4、上描红文化的雅致10宫灯的联想感受到了朝代的更替变迁11联想到“挑灯看剑的名将”表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿五、12 明灯笼情1、朗读12段，结合写作背景，议一议：“唉，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 文末作者为何发出这样的感慨？写作背景：这篇文章写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。 “九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑。于是，他坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的旋律。即

5、使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。唉， 壮，于今灯笼又不够了。 应该数火把， 数探海灯，数燎原的一把烈火！作者简介吴伯萧(1906—1982)，山东莱芜人，散文家、教育家。他毕生倾注于文学创作和教育事业，成果丰硕，一生作品200多篇。他的散文特点一是：从普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引出深刻内涵。二是语言典雅有味。。2、简析作者喜爱灯笼的原因是什么？明确：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼

6、结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。六、 学《灯笼》法朗读下面的语句，说说化用了哪些古诗文。（1） 祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。（2） 自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。（3） 最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑。（4） 你听，正萧萧斑马鸣

7、也，我愿就是那灯笼下的马前卒。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧的《秋夕》）慈母手中线，游子身上衣。(孟郊的《游子吟)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。（辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白的《送友人》）