人教版小学语文一年级上册d t n l (5).doc

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1、三河市第二小学导学案学科：语文课题：dtnl课型：拼音课时：2主备人：刘佳使用人：刘佳教学目标1.学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。重点难点d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读。声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学环节及内容教师活动（教学设计及预设）学生活动（动手动脑）第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（出示多媒体课件bpmf），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的

2、声母朋友，他们是谁呢？师板书课题dtnl。二、学习“d”的音形出示“d”的图1.师：这幅图上画了什么？师：那小朋友们知道不知道敲鼓时发出的声音是怎么样的啊？师：这个咚咚咚声，就是我们今天要学的第一个声母“d”。板书“d”师范读，生跟读。2.认清形师：图中什么像d的形状？鼓和鼓锤组成d。师与生共同度顺口溜：左下半圆ddd三、学习“t”的音形1．出示“t”的图师：这幅图上画了什么？师：对了，的确是条鱼，那小朋友们再仔细看看，这条小鱼是不是用尾巴和鱼鳍摆了个姿势啊？这个姿势就是我们接下来要学的另一个声母“t”。适时板书“t”。师范读。2．认清形顺口溜：

3、伞柄弯弯ttt或者小鱼摆尾ttt四、学习“n”的音形1．出示“n”的图师：这幅图上又画了什么？师：恩，那么你们还记得我们前面学过两个门洞是哪个声母吗？师：很好，那么一个门洞就是我们今天要学习另一个生母“n”。2．认清形学生齐读bpmf,复习旧知识，跟老师齐读课题。学生跟读d.学生念顺口溜，记住d的音和形。学生跟老师读t的发音。学生跟读三遍，指名读，学生领读。顺口溜：一扇小门nnn或者一个门洞nnn五、学习“l”的音形1．出示“l”的图(1)师：这幅图上又画了什么？小男孩在干嘛？他在赶猪时发出的lelele声音就是我们今天要认识的“l”2.认清形师

4、：他手里拿着的小棒就是老师接下去教的生母“l”了，它的形状大家应该都记住了吧！直直的！顺口溜：一根小棒lll六、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将dtn与学过的有关字母进行区别，如d—bn—m。)七、声母与单韵母的拼读教学1.声母d要与aeiu交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，来拼一拼吧。2.抽学生拼读d-e-de及其四声，正音。3抽学生拼读da、di、du及其四声，正音。4．一起朗读声母d与韵母e、ɑ、i、u相拼及其四声。指名学生进行拼读练习。5.同学们来看课本12页，t、n、l旁边

5、还有一些音节，你们能自己先来读一读吗？试着读一读。学生练读。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。6．屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。八、小结：今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼读。教学反思：今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学

6、习拼音的饱满热情。在课堂教学中，穿插了开火车，跟我学等游戏，但是由于已经连着上了两节语文课，学生的状态不是太令人满意，在b-d、m-n这两组音节的区分中，时间的分配有些不合理，使得后面的学习时间有些赶。我想这些还是需要我自己进一步思考，改正。怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点。学生跟读三遍，男女生分组读。学生跟读三遍，指名读。学生说出两组拼音字母的不同之处，然后跟老师一起总结出拼音字母的儿歌，并跟老师一起读儿歌。学生采用多种练读方式，指名读、小组读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。学生试着拼读组词。