繁盛一时的隋朝.ppt

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1、《繁盛一时的隋朝》安阳市八中张红娟教材分析学情分析教法学法课前准备教学过程教学反思教材分析（一）教材地位和作用《繁盛一时的隋朝》选自人教版七年级《中国历史》下册第一单元。是七年级下册的开篇之作，隋朝对全国的统一使它在中国古代历史长河中具有承前启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。学习本课有利于学生更好地理解隋唐盛世出现的原因，并能使学生了解历史与我们今天生活的关系。教材分析（二）教学目标知识与能力目标：了解隋朝“繁盛”的历史：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。过程与方法目标：通过学生的课堂参与，彰显学生个性，加深学生对我国自以来就是统一多民族国家的认同

2、感。情感态度与价值观目标：拉近学生与历史之间的距离，激发学生的爱国热情，将来为维护祖国统一多做贡献等情感体验。教材分析（三）重点、难点教学重点是大运河的开通及其作用；教学难点有二个，一是教材对隋初经济繁荣写的比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定的难度。学情分析本课的教学对象是七年级学生，七年级学生形象思维较好，想象力丰富，有一定的阅读、分析、比较史料的学科能力，因此，本节以学生自主参与为主的活动教学模式有利于激发学生的学习热情，将生活的体验和课本知识相结合，以收到良好的教学效果。教法学法教法：情景教学法、活动教学法

3、、讨论教学法等。学法：体验感悟法、活动探究法、交流讨论法等。课前准备教师：收集相关的视频、图片、事例等，制作课件；学生：课下准备模拟新闻发布会情景剧；搜集隋朝大运河、大运河安阳段申遗相关资料。教学过程视频导入――激发兴趣；创设情境――突出重点；再设情境――突破难点；拓展延伸――情感升华。隋朝大运河视频导入――激发兴趣繁盛一时的隋朝隋文帝杨坚581年建隋朝创设情境――突出重点邺长安建康隋与陈对峙形势图隋统一南北589年创设情境――突出重点模拟新闻发布会参与者：学生扮演新闻发布官、隋炀帝、民意代表、民工代表、记者等；提问的重点：隋炀帝开通大运河的条件、目的、过程及开通大运河的作用、评价等。试一试

4、创设情境――突出重点再设情境――突破难点运河风光再设情境――突破难点大运河的评价：唐代·胡曾《汴水》：千里长江一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。唐代·皮日休《汴河怀古》：尽道隋亡是此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。它们对大运河的开凿有什么不一样的评价?你的观点呢?再设情境――突破难点大运河的作用：①是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。②他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。③大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统

5、一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。再设情境――突破难点材料一：著名作家舒乙在对隋唐大运河进行为期数日的考察后，有了惊奇的发现：大运河还在！并不像人们原来想像的那样完全找不到踪迹。他在自己的博客中记载：“这次考察的收获之一是得知废弃的时间下限居然是很近代的事，也就是三十多年前吧。这段河现在叫卫河，河道居然整体都在地表上，很容易找着。”舒乙所说的卫河也即今天从道口镇穿城而过的这条河，即大运河永济渠。拓展延伸――情感升华材料二：日前，国家文物局印发了《中国世界文化遗产预备名单》，对申请进入世界文化遗产名录的项目进行动态管理。因隋唐时期开凿兴建并使用的大运河

6、永济渠段经过我（安阳）市境内，我市作为大运河河南段的重要地段也被列入预备名单，有望再增加一处世界文化遗产。拓展延伸――情感升华说一说：结合材料，对大运河安阳段的申遗工作，身为安阳的一名中学生应该为申遗做些什么。拓展延伸――情感升华繁盛隋朝一时教学反思：在本节课中，开头播放视频的形式，让学生对本课的主要内容有了一个整体认识。接着通过模拟新闻发布会情景剧、开展大运河之旅、讨论分析等形式，实现对重难点的学习。这样处理，既符合七年级学生的认知特点，又增加了学生的学习兴趣。最后通过材料分析，加深了学生对课文的理解，实现了本课的三维教学目标，起到了较好的教学效果。