信息技术与数学学科整合的教案.doc

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1、信息技术与数学学科整合的教学设计    教学目标:         1.使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义,会判断轴对称图形,能找出对称轴。         2.通过自我实践、小组合作培养学生操作能力、分析推理能力和语言表达能力。        3.通过观察、讨论、创作,使学生充分感知数学美,激发学生爱数学的情感。    教学过程:      一:游戏导入,激发兴趣。        用学生喜欢的事物、人物创设课堂情景,很容易激发学生的兴趣,激活学生思维,积极探索新知。在导入新课时,利用孩子们十分喜爱的漫画人物——

2、三毛,创设情景:黑板上画一个缺眼睛,少耳朵的三毛,请学生画出来。孩子们都踊跃地上黑板添眼睛,画耳朵,可其他同学总觉的不满意,其中一位同学获得大多数人的赞同,于是邀请她介绍经验。生:耳朵和眼睛都要一样大小,都要互相对称。学生从画三毛头像中意识到“对称”二字,为学习新课作铺垫。    二:联系生活,引导探究。         电脑演示:飞机、机器猫、蝴蝶、京剧脸谱、建筑物等轴对称图形。学生哗然,十分欣赏,气氛十分活跃,纷纷谈各自感受。         生A:这些图片我都很喜欢,但我比较喜欢机器猫、蝴蝶的图片,太漂亮了。     

3、  生B:我喜欢蝴蝶,颜色鲜艳,而且左右对称,看了很舒服。      生C:有一部分的图片,如蝴蝶、京剧脸谱都是左右对称的。      生D:很多图形都是轴对称图形,很美。              师:的确是的,这些图形都是轴对称图形,很漂亮,你想自己制作一张简单的轴对称图形吗?试一试。同桌两人合作画画,有的学生直接在纸上画;有的学生先画一半,再画另一半;有的学生把纸对折再画;有的学生用剪刀剪„„方法各异。制作完毕,把部分学生的作品展示,并介绍制作的方法和过程。并让学生谈谈这些作品共同的特点。 生E:两边都对称。  生F:

4、这些作品都可以沿着一条直线对折,两侧的图形能完全重合。师:那老师也来试一试,把纸对折,用手随便撕了一个图形,问学生这个作品是否有那样的特点。  生齐答:有。  师:具有这种特点的图形,我们叫它轴对称图形,你知道中间这条直线是什么吗?      生:折痕所在的这条直线叫做对称轴。     师:让我们带着学到的新知道再来欣赏一下刚才的图形,找找它们的对称轴。     学生再次欣赏,有了更深的理解,对轴对称图形的美有了更深的体会。师:生活中还有这样的图形吗?用你们的眼睛去发现、去寻找。     生A:蝴蝶、飞机都是轴对称图形。  

5、  生B:京剧脸谱也是轴对称图形。     生C:窗户、桌子、椅子、汽车„„都是。老师的衣服,还有我的脸也是。       全班同学哄堂大笑,老师笑着问:“那你脸的对称轴在哪里呢?”学生很仔细的从额头一直画到下巴,样子十分可爱。学生从生活中找到了许许多多的轴对称图形。深刻地体会生活中充满着有趣的数学知识,也深深的体会到数学原来是这么美的。学生也从已学图形中找到了轴对称图形,老师趁热打铁组织讨论。哪些是轴对称图形,有几条对称轴?学生分组研究,师生交流。在离下课大约还有十分钟左右,鼓励学生自己去创作轴对称图形,学生有画画,有剪窗

6、花,剪字。。。等等,并积极的把作品展示给同学看,足见他们这堂课是多么的有成就感啊。

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