语文人教版部编七年级下册整体感知——走近老王，体会善良.doc

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1、《老王》教学设计一、教材分析《老王》是八年级上册的第二单元的第三篇课文。这一单元就是以“爱“为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。二、学情分析我们的学生语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合

2、当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。三、设计理念本文的背景是“文化大革命”，在那个荒唐的年代是产生老王悲剧的社会原因，让学生真正把握作者感情及文章思想情感就有一定难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大

3、的感情，从而陶冶情操。学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。教学中要从老王的“善”、“苦”两方面把握课文内容，引导学生好好咀嚼意味深长的语句。同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。因此，根据课标的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课教学的目标、重点及难点。四、（一）、教学目标（1）把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。（2）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。（（3）把握老王人物形象的刻画。情感、态度与价值观：体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。（二）过程与方法：通过独立阅

4、读，形成自己独特而又创造性的见解通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。（三）、教学重点1、感受文章朴实的语言风格，把握老王的性格特点。2、揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心，分析作者思想感情。（四）、教学难点：揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心，分析作者思想感情。（五）、三课时教学过程第二课时一、潜伏训练：1、字词2、文中哪句话能够表达作者写此文时对老王的情感？认读生字词，找出文章的关键句。二、精讲释疑：1、老王的不幸体现在哪些方面?2、不幸的老王，有着怎样的性格特

5、点呢？你从文中哪些地方看出来？3、作者一家人是如何对待老王的？三、小组讨论：1、老王的几件事当中，哪件写得最详细？请朗读8-16自然段，挑选一处你认为描写老王的精妙语句。（可以挑选外貌描写和语言描写）2、“我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么愧怍？四、点拨发散：观看图片，并提问：我们的身边也有许许多多不幸的“老王”，我们应该怎样对待他们？六、教师寄语： 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。——诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女