七年级下册语文《老王》教学设计.doc

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1、《老王》教学设计横峰县葛源中学丁一教学目标　　一、知识目标　　1、理解、积累文中的词语。　　2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。　　二、能力目标　　1、整体把握课文，体察人物思想感情。　　2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。　　3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。　　三、情感、态度和价值观目标　　培养学生的爱心、同情心。　　【教学重点】　　1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。　　2、揣摩语言，深入领会语句的意味。　　【教学难点】　理解老王的思想感情变化　　【教学过程】一、导入新课通过课堂小调查对同情心的理解，引入新课。　　　二、

2、了解老王的生活　　1、听录音朗读课文1-4段，在听读中思考课文中介绍了老王哪些基本情况？　　学生讨论。　　提示：　　（1）靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；　　（2）他打了一辈子光棍，孤苦伶仃；　　（3）眼睛瞎了一只，另一只又看不清；　　（4）住在破破落落的大院、塌败的小屋。　　2、如果用一个字概括老王的生活，该用一个什么字？　　学生讨论。　　提示：苦。　　三、赏析老王和作者的人格魅力　　1.默读第5段到结尾，思考：　　（1）文中在本部分有那些外貌描写照应了第一部分老王的“苦”？　　（2）文中写了哪几件关于老王的事情？用最简洁的语言概括。　　学生讨论。　　提示：①“他面如死灰，两只眼

3、上都结着一层，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”（第8自然段）②“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”（第16自然段）　　2、提问：老王给我家送冰和其他人送冰是否一样？我是怎样对待的？表现了老王怎样的精神品质？　　学生讨论。　　提示：大一倍，冰价相等；忠厚老实；当然不要他减半收费。　　3、提问：老王送墨存到医院和其他人有什么不一样？我是怎样对待的？表现了老王怎样的精神品质？　　学生讨论。　　提示：坚决不肯拿钱，拿了钱却还不大放心；我一定要给钱；善良憨厚、淳朴仁义。

4、　　4、载客三轮取缔，幸亏有位老先生坐老王的车，表明老王的生活发生了怎样的变化？我是怎样关心他的？　　学生讨论。　　提示：他的生计越来越艰难；我问老王凭这位主顾，是否能维持生活。　　5、老王在临终前一天给我送香油和鸡蛋的本意是什么？表现了老王怎样的精神品质？我是怎么做的？表现了我当时怎样的心情？　　学生讨论。　　提示：感谢，我不是要钱；知恩图报；我不能让他白送，也给了钱；同情、悲酸。　　6、和老王有关的每一件事情都和“我”都有关，由此可见本文的线索应该是什么？　　学生讨论。　　提示：“我”和老王的交往。　　7、学生根据上面的分析，完成下面的句型：　　老王是一个___________

5、___的老人。　　我是一个______________的人。　　学生讨论。　　提示：老王是一个孤苦伶仃、穷苦卑微、忠厚老实、善良憨厚、淳朴仁义、知恩图报的老人。　　我是一个真诚善良，对不幸者关怀、尊重，富有同情心的人。　　四、主题深化　　“我”对老王是真诚善良的，对不幸的他也满怀关怀与尊重，可是文章的最后却说：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”为什么？　　提示：幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者对于不幸的老王做不到这些，回想起来连对老王的关注都很不够，所以感到“愧怍”。　　五、感言与引申　　1、老王是不幸

6、的，但他又是幸运的，因为善良的“我们一家”都怀有一颗爱心，对他还有或多或少的关心。今天，我们身边仍然有像老王那样的弱势群体。为了响应提倡的建设和谐社会，我们应该怎么办？　　幻灯片依次展示弱势群体图片及文字说明（8张）。　　学生讨论。　　提示：关注他们，关爱他们，尊重他们，理解他们，帮助他们，常言说，予人玫瑰，手有余香。　　　六、布置作业　　课后练习。