人教课标版部编七年级下册.《台阶》教学设计.doc

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1、教学设计课题11、台阶第___1_课时课型新授备课人刘小梅时间2017.3.20课标要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文的大致内容，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教材分析《台阶》是一篇自读文章,与本单元前两篇散文不同，这是一篇小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私

2、，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课应该紧扣小说的文体特征，引导学生分析情节、欣赏任务、感悟主题，加强学生能力培养和素质提高。学情分析对于初一的学生来讲，该小说情节的梳理不是难题，我预设的学生认知障碍是学生对父亲在“强烈渴望建台阶”、“辛苦准备建台阶”到“建成高台阶”的过程中前后变化的深入理解，对父亲形象典型性的理解。这是是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取

3、自主、合作、探究的学习方法进行学习。教学过程中，我采用“以关键问题牵一发而动全身”的方式引领学生对文本进行深入地理解探究，实现对文本的准确理解。教学目标知识与技能：感知课文内容，了解故事情节。掌握围绕中心组织材料，安排详略的写法。过程与方法：通过抓住关键语句，分析父亲形象特点的同时理解台阶的含义。情感态度价值观：感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对人生的积极健康的心态。学会关心父母。教学重点重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。难点：1、组织材料的详略安排。2、建成高台阶的愿望实现后父亲不自在的原因。

4、教学方法本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥这堂课适合于采取自主、合作、探究的和老师点拨的方法进行学习。教学过程环节教学过程设计意图1一、导入新课吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，引出本课内容。2二、初读感知请大家用5分钟时间快速阅读全文，阅读时：1、一要标好段落序号。2、勾画生字词。3、请简要概括文章的主要内容（提示：开端、发展、高潮、结局）。符合我班的学情，有利于培养学生良好的学习习惯，通过概括主要内容，初步把握情节，也训练快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。3三、研读探讨1、父亲为什

5、么要造一栋有高台阶的新屋？（找出揭示原因的关键语句）2、父亲是怎么造起一间有台阶的新屋？(1、这个环节照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。找出建造台阶的先后阶段变化的语句)建造新屋和台阶如何安排详略的？有什么作用？3、新屋造好后，父亲变得怎样了？(找出建造台阶后父亲行为举止变化的语句)2、掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。）4三、形象探究：读出你认为对父亲的形象塑造最精彩的语句或段落并分享自己的独特感受。（提示：可以这样表达：我从文中第几段的“、、、、、、”读出一个——的父亲。）引领学

6、生理解父亲形象的意蕴练习与检测当堂训练说一说：你是如何理解结尾建成了高台阶父亲却若有所失？课后练习必做题：找一些关于父亲的文学作品，把里面的精彩语句摘录在读书笔记本上。选做题：练笔:以“我的父亲”为题,写一篇短文。