人教课标版部编七年级下册描写要生动.doc

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1、细微之处显神韵——动作细节描写教学目标：1、引导学生认识到动作细节描写的重要性。2、学生掌握并熟练运用动作细节描写刻画人物。3、培养观察生活，做生活的有心人。教学重点：学生掌握动作细节描写的方法教学难点：学生熟练运用动作细节描写的方法教学设想：写作是一件让人觉得很头疼的事情。尤其是学生，他们的生活圈子较小，对生活也缺少观察体验，写得文章不是无病呻吟就是空洞苍白。怎样才能使他们的文章更加生动具体？最可行的办法就是将写作技巧“化整为零”，“步步为营”。对于八年级的学生来讲，对人物描写已经有所了解，但是，

2、如何才能写得生动、传神，还有待进一步学习。本节课的教学内容，就是讲解人物描写方法中的动作细节描写的方法，以求让学生能够在写作中灵活运用，准确刻画人物的神韵，为凸显文章主旨服务。为了增加学生的学习兴趣，我采用了喜闻乐见的魔术明星刘谦的魔术导入课堂，并由此作为本节课学习的生发点，通过看、说、议、写等环节，让学生在轻松、自主的氛围中学习到写作方法，并且学会观察生活、体验生活，做生活的有心人。教学流程：一、导入新课，引出课题和视频。二、互动一：观视频，明目的（一）：观看视频，描述一下你看到了的表演。提示：1

3、、先用一个词概括你的感受。2、注意用动词来描写过程。（二）：比较一下你的描述与视频，哪一个更吸引人？引出问题：1缺少细节，特别是动作细节描写2、不能体现出“神奇”展示本节课学习重点：动作细节描写：即准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等。三、学中悟，巧运用互动二：品经典，悟技法1、看看哪句效果更好？为什么？甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角

4、小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才难为情地说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）学生点评，教师引导学生明确：动作的细化：掏——伸、摸索、提、倒、托、颤动动词的修饰：笨拙、费力、小心翼翼、微微生动的比喻：仿佛托着……语言的运用：“活难挣……”神态的刻画：难为情这些动作细节的刻画，体现了父亲对这个杏子的珍惜，说明了这是一个很贫穷但是

5、深爱孩子的父亲。引导学生自己总结技巧：细化动作恰当修饰巧妙修辞多种描写互动三：用方法，写片断播放视频，用刚才所学来描写刘谦的表演，要求突出人物特点。学生用所学方法描写这段描写，然后展示，师生共评。提示：先找出动词，然后细化：细绳如何穿过吸管的？怎么拿着吸管的？怎样剪断的？等问题，提示学生仔细观察，再加上修饰、修辞等，写活人物。互动四：学修改，练技巧天啊！要迟到了！我慌忙拿开被子，穿上鞋子，慢慢地跳下床来，（）过衬衣，（）上裤子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上如蜻蜓点水般地（）了几下，像支离

6、弦的箭（）出屋子。在括号里填上恰当的动词，并对这个句子进行简单的赏析，你有什么新发现？明确：（1）、动词：穿、掀、跳、抓、套、跨、扯、擦、冲（学生的只要恰当就予以肯定）（2）、讨论，分析原因，学会点评：A细化动作：穿衣服——抓、套、穿洗漱——跨、扯、擦B恰当修饰：慢慢——飞快C巧用修辞：（比喻、夸张）还有新发现：D用词准确：拿—掀、踹、踢等走——跳、蹦等E顺序正确：穿上鞋子再下床动作描写的顺序不对，应调换。（鼓励学生用自己的话归纳）四、互动五：描情景，巧提升。仔细观察两位同学的表演，运用动作细节描写

7、的技巧，生动地描绘出来，要求写活人物。学生写完后展示，师生共评。要求根据所学技巧和效果上点评。五、互动六：说收获，理重点。六、老师寄语。