《伊索寓言》阅读指导课.doc

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1、我读书我快乐——《伊索寓言》课外阅读指导课教学目标：1.让学生了解伊索及《伊索寓言》2.学会读寓言故事的方法3.根据理解多角度地概括寓意4.培养学生的课外阅读能力，学会积累等。使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。教学重难点：引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”，学会阅读寓言故事的方法。教学过程：一、激趣引导1、激趣导入。师：日常生活中，人们口头流传着许多含有深刻道理的名句和寓言故事，如：吃不到葡萄说葡萄酸、龟兔赛跑、狼来了等

2、，你能选择其中一个讲给大家听吗？师：讲的真精彩，这些脍炙人口的故事都选自《伊索寓言》。2、介绍伊索及《伊索寓言》师:那么，伊索是个怎样的人，《伊索寓言》又是一本怎样的书呢？请你来读3、出示故事，学生自读，归纳《伊索寓言》的特点。师：让我们借助这两则寓言分析其特点。快速阅读《小蟹与母蟹》《狼与羊群》。4、《伊索寓言》的特点《伊索寓言》的特点：（以拟人化的动物为主；篇幅短小寓意深刻；比喻、拟人、夸张、对比的表现手法）《伊索寓言》的结构特点：先讲故事再讲寓意师：你真会归纳。二、品读作品，掌握方法《伊索寓言》每一篇都闪烁着智慧的火花，蕴

3、含着深刻的寓意，如何品读《伊索寓言》呢？我们可以从以下几方面着手：1.品析形象；2.了解手法；3.归纳寓意；4.学会设疑。（一）读《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》品析形象师：《伊索寓言》多以拟人化的动物为主，相同的动物在不同的故事中有着不同的形象，先来分析《乌龟和鹰》中的动物形象。１.朗读推敲，分析形象师：请同学朗读《乌龟和鹰》。朗读时抓住关键性词语，并注意朗读语气，如“劝告”“根本”“再三”“粉身碎骨”等词，从中品出鹰与乌龟的形象。（指名读）师：这则寓言中的乌龟是怎样的乌龟，鹰是怎样的鹰呢？２.比较阅读，品析形象师：这则寓言里的鹰

4、又是怎样的鹰呢？请同学们默读《鹰与屎壳郎》。1）分析《鹰与屎壳郎》中“鹰”的形象2）比较分析《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》两个寓言故事中“鹰”的形象，师：这两则寓言中有相同的主角，却有着截然不同的形象。即《乌龟和鹰》中的“鹰”善良、有见识，是令人欣赏的；《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的。教师小结：读《伊索寓言》先要学会抓住关键词语品析形象，我们不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。）（二）读《家狗和狼》，了解表现手法师：《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量

5、最多的一本书。读《伊索寓言》还要了解故事是通过哪些表现手法刻画形象的。快速阅读《家狗和狼》，把握其表现手法。（借喻、对比、拟人手法）教师小结:表现手法的恰当运用能鲜明生动的刻画形象。（三）读《蚊子和狮子》归纳寓意师：法国著名作家拉•封丹说过，一个寓言可以分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。阅读寓言，不仅要感受寓言的形象，还要感悟寄托的道理。读《蚊子和狮子》。这则寓言揭示了怎样寓意？学生揭示寓意,骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，但也会被比自己弱小的人击败。“我来找寓意”：《猫和

6、鸡》《驴与蝉》教师小结：读《伊索寓言》要学会归纳寓意，从中悟出做人的道理。我们应抓住关键性句子去揭示寓意。（四）联系时代特征学会设疑学生朗读故事，教师点评。逆向设疑。师：“尽信书，不如无书。”读《伊索寓言》还应学会设疑。读《赫斯克勒斯与财神》联系时代特征设疑。教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”推敲出寓意为，许多有钱人的财富往往是不义之财。教师引导：在当今时代你同意这种看法吗？为什么？你能联系实际举例谈谈吗？教师小结：“学贵有疑。”在读书过程中，我们要敢于设疑，大

7、胆设疑。归纳总结：师：《伊索寓言》可以从品析形象、了解表现手法、归纳寓意、学会设疑几个方面去品读。三、自读作品，感悟交流同学们，现在让我们从以上几个方面着手，以刚才推荐的作品为例，任选一个或几个角度进行品读，然后交流品读收获。我读的是———这则寓言故事，故事运用了———的表现手法，刻画————————的形象，揭示了———————的寓意，（我对——————有疑问，）我读后的感悟是——————。四、总结。师：寓言是一个魔袋，虽然很小，却能拿出很多东西；寓言是一个魔豆，虽然很小，却能长成参天大树；寓言是一个魔杖，虽然很短，却能变出很多

8、宝物……寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段话值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”我们不能做一个懒惰的人，更不能做一个无知的人。《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！以后我们该怎样进一步去