微课《分数的产生和意义》教学设计.doc

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1、分数的产生和意义教学设计邢台市三义庙小学李育如一、教学内容：人教版小学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第一节第一课时《分数的产生和意义》教材45页46页二、教学目标：了解分数的产生，理解分数的意义。掌握理解单位“1”的概念，认识分数单位，知道一个分数中有几个分数单位。经历对比、动手、等操作发展学生的抽象概括的能力。三、教学重点、难点：教学重点：理解分数的意义教学难点：对多个物体时单位“1”的理解及分数的抽象意义四、教学过程：（一）视频导入分数的产生视频1，说明古人在测量时遇到不能正好整数结果的问题。视频2，说明在分物和计算的时候也常

2、常得不到整数的结果总结:在进行测量、分物或者计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示（板书分数的产生）（二）学习分数的意义1.复习旧知：师：你能用下面的物体说一说它的四分之一吗？PPT显示一个正方形，一个圆，一条1分米的线段。2、引入新知（1）表示4根香蕉的四分之一（2）表示8个橡皮泥球的四分之一。被平分的物体在数量上有什么不同之处？（目的：让学生理解不管是一个物体还是多个物体，都可以拿来平均分，只要平均分就可以用分数来表示它或它们的一部分。）为什么都可以用四分之一来表示？因为都是平均分成了4份，表示这样的1份。也就是说，分

3、数的分母表示的是？（平均分的份数），分子表示的是（这样的几份）(目的：使学生理解分数的分母和分子表示的意义)（3）单位1的理解动画演示4根香蕉成为一把；8个橡皮泥球合成一个大团的过程，并讲解被平均分的物体都可以看成是一个整体。（目的：学生抽象分数概念的形成需要感性材料做基础。五年级孩子无法将离散的单个的物体看成是一个整体。运用橡皮泥这样可分可合的材料，可以突破孩子无法抽象的难点，进而形成多个物体也可以看成整体的想法。）总结：不管是一个物体还是多个物体我们都可以把他们看成是一个整体，这个整体用自然数表示就是1，我们把它叫做单位“1”3、阅读

4、自学阅读46页倒数第二自然段，回答：什么叫分数单位？举例说明分数单位。（三）巩固练习一堆12块的橡皮泥，平均分成2份，每份是这块橡皮泥的几分之几，平均分成3份，2份是这块橡皮泥的几分之几平均分成4份，3份是这块橡皮泥的几分之几平均分成6份，5份是这块橡皮泥的几分之几（四）课堂小结这节课你学到了什么考一考：把8个橡皮泥球平均分成3份，2份是这堆橡皮泥的几分之几？（进一步强调被平均分的物体是可以看成一个整体，被平均分成几份分母就是几，要表示这样的几份分子就是几。帮助学生建立抽象的分数概念。）