在山的那边2.doc

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1、《在山的那边》教学设计教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点：1、朗诵课文。2、品味重点语句的深层含义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。教学难点：品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。课前准备：教师：课件学生：熟读课文。教学过程：一、导入新课：1、师谈引入：每个人在童年时代，对生活及周围事物，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，

2、都有热烈的企盼与遐思。同学们，我们生活在小凉山区，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想些什么呢?今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗歌《在山的那边》。请同学们把书翻到第103页第19课《在山的那边》。(教师板书课题、作者齐读)2、作者简介二、初读课文，整体感知（一）指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1、学生自由练习朗读课文。注意读准字音，读通语句。2、播放课文朗读。学生听读时：注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。3、指名朗读。指名点评

3、师：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（二）思考与讨论1、在山的那边是什么?“山”和“海”象征着什么?2、全诗为什么分为二节，每一节的内容是什么?3、表达了诗人怎样的感情?师：下面我们来一起讨论这几个问题。第一个问题：在山的那边到底是什么呢?生：在山的那边是海。教师板书大大的“海”

4、师：“山”和“海”除了字面的意思，这里他们各象征着什么？生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。教师在“山”下写“困难”在“海”下写“信念”师：全诗为什么分为二节，每一节的内容是什么?生：第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。师：这首诗表达了诗人怎样的感情?生：要

5、实现理想的愿望。生：要不怕困难，才能实现人生理想。三、品读赏析师：诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。教师巡视并参与部分同学讨论。讨论进行约三分钟。师：大家讨论好了吗?师：让我们把自己的发现一起交流、。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。生：“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮

6、丧极了。师：怎么看出“我”是好不容易爬上了山顶?生：因为上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。生：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。师：对，这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。你能读出这种感情么?学生有感情朗读前后共五句诗。师：如果你有这样的经历会怎么想?生：怨恨

7、妈妈。师：怨恨?“妈妈，那个海呢?”(师故意带着怨恨的口吻朗读)生：我认为主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子，“我”没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。生：说明“我”失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。师：对，。在这里主要是失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下好吗?生朗读师：大家还有没有其他的发现，也可以说说自己不理解的句子。生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根?生：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所

8、以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗读时，应该怎么读?全班齐读。师：读得不错，“飘”和“扎”都作了重音处理，同学们的语言的感悟力非常好啊。一定还有更多的感悟和发现吧?生：我觉得“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那