减轻小学生课业负担的对策与研究.doc

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1、《减轻小学生课业负担的对策与研究》开题报告一、课题名称及其简介课题名称：减轻小学生课业负担的对策与研究课题简介：我国目前的小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦,学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革到了第2个十年还必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是减负增效。但是，据北京宣武区近期的一项调查表明，在北京市教委减负举措出台后，仍然有78%的家长坚持给孩子布置作业，其中23%的家长准备布置大量作业。看来有近70%的家长反对减负或有所保留或说不清,以及认为减负不会有实质的效

2、果或说不清，并不是空穴来风。另外,值得注意的是有减负走极端的现象：认为减负就是不准有作业，因此许多老师根本不留作业，上完40分钟了事。教师没有了批改作业的负担，何乐而不为？结果一方面导致学生无所事事，出现了许多问题行为；另一方面导致学生学习跟不上，教学质量大面积滑坡，学生及家长怨声载道。总之，减负的现状不容乐观，区区一个减负如此之难，教育改革的艰巨性可想而知。二、课题论证1•对课题理论价值和实践价值的论证本课题研究现状述评近年來，减轻学生过重负担的工作虽取得了一定成绩，但效果还不够理想，学生负担过重的现象仍没有从根本上遏制。现实中，小学生的心目中没

3、有减负的概念，全听老师、家长的安排；中小学生心目中更无减负的观念，认为减负那是学校的事；教师大多持怀疑而茫然的态度。教师自己表面减负，却让家长加负，有的教师甚至对家长说，减负令下达后，反正我们教师是不再布置作业了，你们家长自己看着办,不少老师认为学生减负，涉及到社会对人才的评价和认可标准，涉及到教育主管部门对学校的指导和要求，涉及到教材内容的编写、以分取人模式的改变等等，减负不是一件容易的事，光叫学校教师减负,能行吗？令许多老师感到茫然的是，删减和降低教材标准，取消以前的作业和考试评价环节，学生能学好吗？孩子有了空闲时间，总不能让他们整天沉溺于游戏

4、机、电视或其它一些益处不大的事吧，而社会、学校和家长乂如何引导孩子们正确地“花”掉空余时间？难怪会有近-半的教师认为减负不会有实质的效果或干脆说不清。家长更是担心和反对。2•选题的目的与意义。（1）改革目前课堂教学低效或无效状况，从根本上落实“减负”工作。小学生过重的负担，严重阻碍了素质教育的实施。损害了学生的身心健康。影响了“四基”的巩固提高。减轻小学生过重课业负担目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。从教学的角度讲，有利于促进学生基础知识和基本能力的提高，有利于促进学生思考问题、解决问题的能力，有利于促进学生情感、态度和价值观的发展，特别

5、是更有利于促进学生的创新思维的发展，特别是更有利于教师在教学整个过程的调控和创新，是我们选择本课题研究的初衷。（2）提高小学教师教学业务能力。我们要通过新一轮课题研究，提升教师专业素质，促进教师专业发展。通过实践性研究，教师们一方面解决了实际教学中的问题；另一方面通过课题研究这个平台，不断学习、总结和交流，提升了理论水平。3.本课题创新程度（1）本课题研究是在新课程理念下的减负教学实践研究。（2）把减轻学生课业负担，提高学校教育教学质量看成一个系统工程，应用系统论的整体性原理、相关性原理、目的性原理，开辟了教育教学研究的新领域。（3）课题的研究从组

6、织策略、备课策略、课堂策略、评价策略等方面來关注教学过程，具有较强的操作性。（4）强调从教师的“会教”的策略研究来达到减负的目标，使学生在快乐中学习知识，是以前少有的。（5）在研究方法上，主要釆用基于问题解决的行动研究的方法，边研究边检测边推广，提高行动的有效性和反馈与运用的及时性，以强化广大教师减负的意识，做到既减负乂增效。2•对课题所达目标和主要内容的论证1•研究目标（1）T作目标。通过课题的研究，切实减轻学生过重的心理及课业负担。以人为本，提高课堂教学质量，全而深入推进素质教育与课程改革。（2）育人目标通过课题的研究，找到一个让学生学业负担不

7、过重，保证身心健康学习的途径，让小学生健康而茁壮地成长。（3）科研目标。通过课题的研究，丰富课堂教学理论，提高育人水平。2.研究内容（1）正确认识“减负”的真正内涵。只有全面、深刻地理解其精神实质，才能有针对性的研究本校的实际，研究不同学生的情况，研究出切合我校学生实际的课堂教学模式、方法和措施，并切实地加以落实，才能达到我们研究的目的。（2）科学布置作业，采取“三化”（多样化、量化、典型化）进行深入地探索。（3）开展好小学心理健康教育，也是减负好的办法之一。因为，心理减压技术与厌学焦虑调节方法都是减轻学生心理负担与压力的好办法。我们利用周阅读课组

8、织学生专读心理知识类的书籍。