怎样运用多种激励性评价方式优化小学数学课堂教学？.doc

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1、怎样运用多种激励性评价方式优化小学数学课堂教学?阳红实施激励性评价是解决学生不爱学习数学的关键所在。从学生的内心需求出发，对学生的数学作业实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生学好数学的自信心和自主性有明显的收效。一、及时、恰半地运用激励性评价，有利于激发了学生的学习兴趣。俗话说得好，“信任就是力量”「'信任是最高的奖赏”。教师的信任是对学生价值的一种肯定，同时也是对学生人格的尊重。对于不爱学习的同学，教师通过激励性评价让他们和他识交朋友；对于经常抄袭作业的同学，教师可用激励性的评语帮助学生改正缺点学生的成功源于学生的信心，学生信心的形成往往源于教师的鼓励。所以，教

2、师在教学屮只要处理好学生的努力和成绩、成绩和奖励、激励与满足学生兴趣爱好的三种关系，运用激励性评价有益于学生树立信心，充分调动学生的学习积极性。二、在课堂教学屮恰为运用多种激励性评价手段，调动学生学习的积极性、主动性，激励学生个性发展。课堂教学Z小的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。在教学过程屮，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不矢时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，能激励学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习。教师要对学生进行激励性评价时，

3、口头语言与体态语言要有机结合，充分发挥激励性评价的作用，关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，激励学生的学习热情，促进学生的全而发展。三、运用激励性评价的方法，培养学生良好的学习习惯。1、运用激励性评语，培养学生的良好习惯。学生良好的学习习惯的形成需耍学生平时的养成。有的学生头脑很聪明，可就是没有好的学习习惯。如书潦草,学习态度不认真，H认为聪明就随随便便。对于这种情况，教师要告诫他：“天才+勤奋二成功，你有了九十九份天才，却少了一份勤奋加油！”而对于书号潦草的同学，教师可以给他一个评语：“你是个漂亮的孩子，能否'字'如其人呢？”当他们有了一点进步，就写：“有进步，再加一•劲！”

4、通过不断的激励性评价，帮助他们养成良好的学习习惯。2、充分利用学校家校通网络，对学生进行激励性评价，帮助学生养成良好的习惯。“家校通”系统平台是针对学生在校学习、家校沟通、学校管理的系统,旨在帮助学生快乐地学习、健康地成长，为学校和家庭协同教育孩子创造一个良好的学习环境；因此，教师充分利用“家校通”系统平台，与家长沟通，加强对学生的激励性评价，让学生在校期间的良好表现能及时反馈给家长，使激励性评价延仲到校外，延仲到家庭。家庭是教育的第二阵地，是学校教育工作者的延仲，教师要充分利用学校家校通网络，对学生进行激励性评价，让家长及时对学生进行鼓励，让学生在家长而前得到一个好的评价，从血激励学生

5、向好的方而发展,让学生在学校、家庭的双方面激励下，养成良好的习惯。在教学屮，作为教师，首先要把课上得有趣，一句句亲切、鼓励的语言，能激发学生对数学兴趣，调动学生学习的主动性。一则则充满关肱，激励的评语，沟通了师生感情，使学生的学习方法学习习惯有了明显的进步，全面提高教学质量。这些转变，激励性评价在教学屮运用起了很大作用。四、运用激励性评价，大大提高了小学数学课堂教学效果。数学课堂教学的教学效果，很大程度取决于学生在课堂屮的积极参与程度，而学生能否主动积极参与到课堂教学屮来，这就需要教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失吋机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心

6、理上获得自新、自信和成功的体验，从而激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习。新课程改革下的小学数学课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学屮，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。实验证明：运用激励性评价，大大提高了小学数学课堂教学效果。总之，激励性评价激发了学生的学习兴趣，使学生学习的主动性和积极性得到了充分的发挥，学生的学习质量得到了较大的提高，涌现出了一大批能力和个性都得到充分发展的优秀学生，也进一步优化了课堂教学，加快了素质教育向纵深发展的

7、步伐。