六下19夹竹桃.doc

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1、六下19夹竹桃海南省海口市琼山第五小学张明山师：今天老师带大家去认识一位了不起的人物，他精通十二种语言，是北京大学的终身教授。一起读生：读季羡林资料师：季先生喜欢花，尤其钟爱夹竹桃。写了一篇文章，也叫夹竹桃夹字这一横要写得短一些竹字桃字的笔顺下一笔是撇，再一笔是，大家一起读生：齐读课题师：我们先来学习生字，谁来读第一行生：读师：都读对了，谁读第二行生：字音真准师：请你读生：读榆叶梅师：字正腔圆，全班一齐读生：齐读师：好，老师指哪个同学们就读哪个生：夜蛾师：微风乍起是什么意思，请你说生：说师：说得真完整，乍字就是忽然。理解字义还有一种方法，有些汉字我们可以通过偏

2、旁来揣摩，比如蛾字，我们知道是一种虫子，比如榆字我们可以联想一种植物，那么藻呢，生：这是一种草本植物师：是一种水生植物。这一课生字笔画都比较多，笔画多的字要写得紧凑些，请一位同学上台写一写熏字。其他同学请注意观察。生：一位女生上台写师：谢谢，老师发现这个同学真了不起，熏字不少人把笔顺都写错了。写好熏字要怎么写，看老师怎么写，这一横要稍长一些，第三笔要怎么写，下面这一竖千万不要写长了。四点底依次点开。同学们记住这种方法，把笔画多的生字多描红几遍。生：描红、临写师：掌握了生字词，咱们学课文一定没问题，请快速读课文，边读课文边思考：季先生为什么要写夹竹桃？生：默读课

3、文，师巡视师：好，找到的同学请举手，为什么写生：我认为季先生是认为夹竹桃品质可贵季先生认为这是他最值得回忆的花师：这是文章的开始，同学们，我们一起来读，夹竹桃不是最生：齐读师：读完，脑子里有没有冒出一个个问号来生：夹竹桃为什么是他最值得回忆的花呢师：对，我也有这么一个疑问生：我觉得季先生对夹竹桃情有独钟我从两个最字，我读出季先生对它的钟爱师：这是作者巧妙设下的悬念，为了激起读者的阅读兴趣，板书：悬念，既然设下了悬念，那么答案在哪里，用文中的一句话告诉老师，谁来说，请你生：我认为是这么一句，师：哦，是两个原因，一是有韧性，二是可以引起幻想，板书，这是文章最后一段

4、，对全文而言有什么作用生：答师：说得多好啊呼应全文生：我想补充一下杨子雯的发言师：就点明了中心，板书，大家看，这就是文章的整体结构了，先设置悬念，再写夹竹桃的韧性和幻想，最后点明中心。我们平时就要学习这样的写法。请读一读第三四自然段，找出相关语句，写出你的体会生：读第三四自然段师：要表扬大家，每个同学都在认真地做批注，谁来说一说生：老师，我认为这一段是用十四种植物来衬托夹竹桃的韧性可贵师：真了不起，作者在这一段写了十四种花，唯独不写夹竹桃，作用是什么生：衬托夹竹桃的可贵品质师：说得多好啊，掌声送给它，板书对比。它长开不败，这就是它的韧性，谁再来说一说，请你生：

5、这样的描写方法更能让我们感受到它的特色，它不像牡丹那样，而是默默无闻师：对，说得很准，谁再来生：我看出季先生还喜欢其他花师：同学们，我们来看这里，关于这篇文章，老师有一个有趣的发现，出示“然而”，季先生笔下的花是败了再开，黄了再长，为什么这么写呢生：就像草原一样，它的生命力很顽强师：说得多好了，就像打仗一样屡败屡战，我们再一起读一读生：齐读师：一嘟噜什么意思生：一串师：一哮噜花给你什么感觉生：旺盛师：季先生不愧为语言大师，一串花就让我们感觉到了生：是一个排比句，写出它的生命力顽强；和底下看不出、也看不出师：老师明白你的意思，暴雨它开，这就是可贵的韧性；同学们，

6、这还是一句什么句？生：我觉得是排比句师：对，再注意观察，这还是一个什么句生：双重否定句师：引读无日不迎风吐艳，同学们，季先生很喜欢夹竹桃，很喜欢它的韧性，谁能用朗读表现出来生：读师：读得多流利呀，老师还是觉得快了点，读得慢一些，老师把它改成了一首诗，谁来读在和煦的春风里在盛夏的暴雨里……生：一男生读师：请坐，谁再来生：再读师：读得多好啊，声情并茂，咱们全班一起来生：齐读师：多坚强的韧性啊，季先生在2006年当选为十大感动中国人物，如果要评选十大花卉的话，我认为夹竹桃一定能当选。老师为它写了一段颁奖词，读生：齐读师：也请同学们拿起手中的笔，为夹竹桃写一段颁奖词，

7、聪明的孩子一定要用上“无不”生：练写师：提笔即练字之时，注意保持正确的写字姿势。谁来读一读，请你为夹竹桃致辞生：每日奉献着自己的芳香不与他人争奇斗艳，你在那无人的角落默默无闻，花开花败，你却你不张扬，你坚韧可贵，我为之感动，只有你才是我佩服的你从春到秋默默无闻地开着，你从迎春花，你都奉献着自己的芳香师：这就是夹竹桃那可贵的韧性，我们了解了作者的写作方式，从文章开始作者设置悬念，然后写出韧性的特点，最后点明中心，呼应开头。作者运用了对比、排比，课后也学习作者的这种方法也写一写一种事物，比如南京的梧桐，课后同学们相互交流，也可以发到老师的QQ上，让老师学学你们幻想

8、内容是怎么写的。