农村幼儿园要充分利用乡土资源优势.doc

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1、农村幼儿园要充分利用乡土资源优势农村有着许多得天独厚的自然和社会环境，这是孩子生活、学习、游戏的大课堂；丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情、自然的物品等都是幼儿园可利用的教育资源，应充分利用这些丰富的教育资源，促进幼儿的各方面和谐发展。    一、通过多种方式，了解本地的资源优势    每个地域因其所处的地理位置的不同，就有着各自不同的自然资源，如，秋芦中心幼儿园，地处山区，那里有着丰富的山林资源，家家有成片的果园、茶厂、养殖基地，幼儿园附近就是美丽的秋芦溪风景区，孩子上学路上所看到的，以及家里成人

2、随着季节变化的播种、管理、收获，孩子们的兴趣、话题也就随之产生，为了满足孩子们的发展需求，我们尝试用查阅地方志、地方网站、地方文化馆、采访当地的老人、给家长发放调查表等各种方式了解当地的自然资源、人文资源、产业资源等。    二、依据儿童身心发展特点，科学地选用本土资源    当丰富的教育资源成为教育内容之后，要想发挥应有的教育价值，还必须考虑整合各领域的教育目标。    秋芦镇的山林物产丰富，随着季节的变化，各种自然资源常常成为孩子们热门的话题和游戏的材料。夏天到了，大人们用的麦秆帽受到幼儿的特别青睐

3、，时值麦子收割季节，麦秆到处可见，随手可得，于是教师同家长一起收集材料投放到班级上，整合各领域的目标，和小朋友一起开展多项探索活动。有认知领域的科学探索活动《麦子成熟了》、科学小实验《吹豆豆》（把空心麦秆的一端分成几叉向外稍压后，放上豌豆，然后向上吹气，豆子会随着气流的强弱一高一低地飞跳）、美术领域的活动：麦秆吹画等。还有麦秆系列手工制作，把这些手工作品又投放在角色游戏区让幼儿游戏。我们还充分挖掘家长资源，让家长参与编织他们小时候的各种物品，如麦秆裙、披风、草鞋等并把它们收集起来投放到表演区，让幼儿进行

4、艺术表演，如跳草裙舞，时装表演等。就这样，我们以一种资源为基点，在使本土教育资源作为我们幼儿园教育内容运用的过程中，通过预设和生成相结合的方式，使各领域横向或纵向联系起来，并利用适合的现成的教材或自己创编的一些教材，让语言、艺术、社会、科学、健康等各领域的教育目标在教育活动中得到有机的整合。    三、发挥资源优势，让幼儿在与环境互动中自主学习    1.走进大自然探索    热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就是对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。因此，幼儿园在开展教育活动的过程中，幼儿园周

5、边的田野、山头、果园、饲养场是幼儿学习的最佳场所。    去大自然中探索种种有趣的现象。在“春天”的主题活动中，我们让幼儿看一看，找一找，摸一摸大自然中各种野花、小草、小树等。体验其异同，在田野里，观察水稻的生长过程，记录水稻的种植方法。收获的季节，让幼儿到地里挖地瓜、拾稻穗等，培养了幼儿关注环境爱护自然的情感。    2.在社区中开展活动    利用社区中的各种场所，让幼儿参与实践活动，如到村老人活动中心与老爷爷、老奶奶进行联欢活动，表达对老人的尊敬。在组织“我身边的人”主题活动中，带领幼儿到养殖场观

6、看工作人员的劳动过程。在这些活动中，激发孩子们尊敬他人的情感，开阔眼界，丰富知识。    3.收集、利用农村自然材料农村中富含着丰富的开放性的自然资源，稻草、麦秆、芦苇、竹子、泥土等等自然材料到处可见，随手可得，充满着浓郁的乡土气息。我们利用这得天独厚的条件，发动家长和幼儿收集自然材料，汇集起来，加工制作，就是用之不尽的学具玩具。除此之外，还有自然界随手可得的木棍、石子、野草、果核、贝壳等不用花钱又容易取得的材料，利用这些自然的材料开展丰富多彩的活动区活动。由于这些玩具是幼儿自己动手制作的，格外珍惜，而

7、且参与游戏的积极性特别高，促进了幼儿创造力、想象力、合作能力的发展。