我追求的历史教学风格.doc

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1、我追求的历史教学风格（一）精于设计。精于教学技巧，熟悉教学方法、技巧，应用自如。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰；提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。（二）方法适用。就教学方法本身来说，是没有好坏、高低、优劣之分的。这是因为所有的方法都是达成目的的途径和手段，如果运用得合适，都是可以完成预期的任务的。每一种方法都有其所长，亦有其所短。因此，关键不在于哪一种方法是最好的，而在于哪

2、一种方法最适用；反之亦然，不是在于哪一种方法最不好，而在于这种方法是不是不适用。教学是一种具有复杂性的活动，“掌握教学的艺术，其困难和复杂性产生于各种各样需要人们制定决策的复杂情境，因为教学正在这种情境中进行。”作为一线的教师，在进行教学准备的过程时，具体分析教学的实际情况，以确定最为适当可行的教学策略，而在选用教学方法时，认真考虑教法的适用性问题，尤其是要着重思考是否适合教学内容、是否适合学生的学、是否适合教师的教等问题。（三）整合教材。首先要精读教材，基本史实、基本概念、基本结论等主干知识固然要清楚，教材细节也不能放过，然后选准重点、难点，第三确定是否合理精简

3、（哪些讲，哪些不讲），是否适当补充（能说明重要结论的，克服随意性），是否调整顺序（一节之内，或一章之内），第四设计板书。板书设计的重要性在于它是教学思路的缩影。第五自编历史讲义资料或历史学案。（四）追求幽默。教师讲课要生动形象、机智诙谐、妙趣横生。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪。变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考，充分调动学生学习的积极性和主动性。有人称幽默型教学风格为趣味型教学风格

4、或唯趣型教学风格。由此可见，其特点首先应体现幽默的特点——趣味性和灵活性。趣味性主要表现在教师的表达手段和课堂氛围上。教师的表达手段有语言表达手段和非语言表达手段两种。在语言表达上，教师能做到诙谐幽默、妙趣横生；在非语言表达上，教师则能做到滑稽有趣，富有蕴含性。幽默型中学历史教学风格的作用主要：1．激发学史兴趣；2．活跃课堂气氛；3．和谐师生关系。（五）激情励志。历史教师一定要有热情、激情，从课堂教学中，从与学生的交流中，从对待教学的各个环节中，让学生感受到热情、激情，被老师所不断的鼓舞、激励。学会鼓励人心，经常说一些励志与关于学习的话坚定人心，使同学们斗志饱满。

5、把激情带进课堂，即教师要有饱满、高昂的激情和良好的心境带进每一堂课，用自己的激情去激励学生的情感。教师必须善于控制情绪。一方面不把自身的消极情绪带进课堂，并在较短的时间内拿出较好的意见和方法作相应妥善处理。其次，气氛要活跃。教学不仅要传授知识，也是师生情感交流的过程，活跃课堂气氛才能使教学获得最佳效益。三是语言要精炼、科学，充满感情，具有感染性，通过语言文字的理解和运用，陶冶学生的情操。历史教科书是为成长阶段的孩子精心编辑的书籍，书中汇集了大量中外名人励志故事，教师用简单有趣的语言讲述了一个个人生的哲理和经验，让学生们在读故事的同时，吸收到丰富的成长“养料”，从而

6、受益一生。在激情的感染下，让学生勿忘历史、励志成才，学会根据自身特点调整心态，以更加积极务实的态度，昂扬斗志，信心百倍地投入到今后的学习、生活中去。