小数乘法估算解决问题.doc

《小数乘法估算解决问题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数乘法估算解决问题龙口镇小学：叶浩教学内容：五年级上册第15页例8。教学目标：1、使学生在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。2、通过回顾反思，使学生感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法。教学重点：交流解决问题的不同方法，体会其在解决实际问题中的价值。教学难点：培养学生应用估算解决实际问题的意识。教学过程:一、谈话导入，渗透意识同学们，你们喜欢看课外书吗？小东是个“小书迷”，昨天去逛新华书店，看中了三本故事书，回家后向妈妈要钱买书。妈妈给了他100元，小东拿到钱后犹豫不决，因为他忘记三本书的具体价格，只记得其中两本都是三十几

2、元，一本十几元，不知道100元钱够不够买？师：同学们觉得100元够买这三本书吗？70元呢？师：每本书具体价格多少钱都不知道，你们是怎么判断的呀？（板书课题：应用估算解决问题）二、教学新知，经历过程1、整理信息、理解题意。妈妈带100元去超市购物，她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8千克肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？如果够，应付多少钱呢？信息很多，怎样整理这些信息可以令我们一目了然地看明白？我们怎么才能知道剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋呢？2、合作交流、分析解决。全班汇报、分享思路。（预设：）生1：把30.6元估成30元，30×2=60元把26.5元估

3、成25元，25×1=25元25×0.8=20元60＋25＋10=95元60＋20＋10=90元生2：把30.6元估成31元，31×2=62元把26.5元估成27元或30元，27×1=27元30×0.8=24元62＋27＋10=99元62＋24＋10=96元第一种估算方法会产生什么实际结果呢？同桌交流，说一说自己的想法。第二种估算方法是把大米和肉都估大了，那么实际总价肯定小于100元，所以100元够买。（板书：估大法）师：那如果要买一盒20元的鸡蛋，100元够不够呢？生1：用估大法把30.6元估成31元，31×2=62元把26.5元估成30元，30×0.8=24元27×1=27元62＋24

4、＋20=106元62＋27＋20=109元这里用估大法合适吗？为什么？同桌交流。生2：用估小法把30.6元估成30元，30×2=60元把26.5元估成25元，25×0.8=20元60＋20＋20=100元（板书：估小法）师：因为我们把大米和肉都估小了，那么实际总价肯定大于100元，所以100元不够买。3、回顾反思、体会价值。（1）刚才我们用估算解决了两个问题，同样都是用估算，不同问题所采用的估算方法有什么不同？（2）在实际生活当中怎样的问题可以通过估算解决？三、巩固练习、深化认知1、课本第17页练习四第5题。2、小明一家五口去公园，成人票每张3.5元，儿童票每张1.5元。爸爸拿出20元钱

5、去买票，钱够吗？四、课堂总结通过本节课的学习，对于应用估算解决实际问题，你有什么经验与大家一起分享吗？五、板书设计应用估算解决问题估大法估小法