分数乘除混合运算.doc

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1、公开课教学设计分数乘除混合运算设计者李菊红一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据1.课程标准相关内容及解读能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。2.教材分析《分数乘除混合运算》是人教版小学数学11册第三单元中的解决问题第一课时，教材通过小朋友看病吃药的情境，让学生在解决问题的过程中学习分数乘除混合运算的计算方法。教材呈现了两种算法，都是先分步，再列综合算式，这样学生就很容易理解了分数乘除的运算顺序。教材在教学分数乘除混合运算的同时，还渗透了方法多样化的数学思想，促进了

2、学生思维灵活性的发展。3.学情分析小学六年级学生在学习数学方面，已经具有一定的独立计算的能力，有了一定程度的运算能力，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的逻辑思维、抽象推理能力，他们能够自主、合作、探究地进行学习，对学习数学的兴趣浓厚。因此在教学时我凭借小组合作学习，交流分享，作为课堂的主要学习方式，让学生在生生互动中掌握知识。（二）学习目标的表述1.我会运用分数乘、除法的知识解决日常生活中简单的实际问题。2、在解决实际问题的过程中，学会分数混合运算的运算顺序和计算方法。（三）评价设计1.通过小组讨论、交流、分享，相互评价，检验第一个目标是否实现。2.通过提问和总

3、结和多变的课堂习题实现第二个学习目标。二、学习过程预设学习活动课堂评价设计意图反思学习环节学习任务评价方式（一）复习引入1、说说下题的运算顺序（1）25×24÷5（2）7.2＋1.8－3（3）28＋63÷9－17×5（4）3.2÷[(1.6＋0.7)×2.5]2、小结整数和小数四则混合计算的运算顺序。3、导入课题出示本课学习目标。1、同桌互说2、指名回答3、自己总结4、学生齐读、记忆设计这些习题，让学生对整、小数乘除法混合运算的运算顺序进行了复习。1、出示例3.学生阅读题目，理解题意。1、小组交流探讨解决问题的方法。2、上台分享自己的解题思路和方法。1.（二）探索新知（1）指名

4、回答（2）以小组为单位交流说说怎么解决问题，并用算式来说明。（3）启发学生用多种方法分析。（4）交流分享理解思路（5）探索计算方法3其他同学补充有无第二种解题思路，并说明解决方法，其余人评价。完成目标1的检测4、指名回答。5、指名上台板演，其余学生在练习本上独立完成，教师巡视，再同桌互改，并统计作对人数，检测学习目标2的完成。创设问题情境，激发学生探究兴趣。让学生在解决问题的时候，明白分数混合运算的运算顺序，从而学会有关分数的混合运算。2.学生交流分享，多样的算法，促进了学生的数学思维的灵活性。2交流分数混合运算的运算顺序。3.完成33页做一做。（三）巩固练习1、完成35页第1

5、0题。2、补充典型例题1、指名板演2、齐练和演板同时进行，通过学生讲解，了解学生掌握情况。将计算方法对比，激发学生探究简洁算法的积极性。（四）总结回顾本节你有什么收获？看板书回答（五）布置作业练习九第9题、第10题附：板书设计分数乘除混合运算解法一：×3=（片）解法二：12÷=12×2=24（次）12÷=8（天）24÷3=8（天）综合算式：综合算式：12÷（×3）12÷÷3=12÷=24÷3=8(天)=8(天)答：够吃8天。