分数乘法应用题（一）.docx

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1、分数乘法应用题（一）审核人主备人黄运花执教人课时安排总课时集体备课成员骆素梅黄运花赵冰鑫教材内容课本第１3～１4页的例8，完成“做一做”和练习三的第１～3题预设目标联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题教学重点难点重点：理解题中的单位“1”和问题的关系难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”教具准备直尺、卡片知识链接分数乘法教法学法课堂讨论法教学过程一、复习（一）先说下列各算式表示的意义，再口算出得数12×　　　　　　×（二）列式计算1.2０的

2、是多少？2.６的是多少？（三）学生得出：求一个数的几分之几用乘法二、新授出示例题8【阅读与理解】⑴学生读题，理解题意。⑵根据题意，完成以下填空。先让学生在教材上填空，再组织交流。【分析与解答】⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。①学生折一折。②计算萝卜地的面积：480×=240（平方米）⑵折出红萝卜地的面积。交流：怎样折出红萝卜地的面积？红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。学生动手折一折。计算出红萝卜地的面积：240×=60（平方米）⑶列综合算式解答。480××=60（平方米）⑷

3、讨论不同的解法。小组交流。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？×=再计算出红萝卜地的面积：480×=60（平方米）综合算式是：480×（×）=60（平方米）【回顾与反思】⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？⑵学生尝试检验。⑶组织全班交流。可以用以下方法进行检验：60÷240=或240÷480=只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”1.学生独立解答。2.组织交流。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。（二）教材第16页“练习三”第

4、1、2、3题这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。四、课堂小结解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。板书设计分数应用题综合算式是：480××=60（平方米）480×（×）=60（平方米）检验：60÷240=240÷480=分数乘法应用题（一）审核人主备人黄运花执教人课时安排总课时集体备课成员骆素

5、梅黄运花赵冰鑫教材内容课本第１3～１4页的例8，完成“做一做”和练习三的第１～3题预设目标联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题教学重点难点重点：理解题中的单位“1”和问题的关系难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”教具准备直尺、卡片知识链接分数乘法教法学法课堂讨论法教学过程一、复习（一）先说下列各算式表示的意义，再口算出得数12×　　　　　　×（二）列式计算1.2０的是多少？2.６的是多少？（三）学生得出：求一个数的几分之几用乘法二、新授出

6、示例题8【阅读与理解】⑴学生读题，理解题意。⑵根据题意，完成以下填空。先让学生在教材上填空，再组织交流。【分析与解答】⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。①学生折一折。②计算萝卜地的面积：480×=240（平方米）⑵折出红萝卜地的面积。交流：怎样折出红萝卜地的面积？红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。学生动手折一折。计算出红萝卜地的面积：240×=60（平方米）⑶列综合算式解答。480××=60（平方米）⑷讨论不同的解法。小组交流。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之

7、几？×=再计算出红萝卜地的面积：480×=60（平方米）综合算式是：480×（×）=60（平方米）【回顾与反思】⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？⑵学生尝试检验。⑶组织全班交流。可以用以下方法进行检验：60÷240=或240÷480=只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。三、巩固练习（一）教材第14页“做一做”1.学生独立解答。2.组织交流。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。（二）教材第16页“练习三”第1、2、3题这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。练

8、习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。四、课堂小结解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。板书设计分数应