比例的基本性质 .doc

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1、比例的基本性质学习内容:人教版小学数学六年级下册第三单元课本第34页学习目标：1、通过自学课本、小组合作、探讨交流等学习活动，学生进一步理解比例的意义，能正确认识比例的各部分名称，并能正确熟练地判断比例的内项、外项。2、通过观察、猜测、举例验证、归纳交流等数学活动，学生经历探究比例基本性质的过程，并理解、掌握比例的基本性质,并能应用比例的基本性质解决简单实际问题。学习重点：探索并掌握比例的基本性质。学习难点：发现并概括出比例的基本性质。学习过程学习任务1：认识比例的各部分名称1、什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？（阅读课本34页）2、你能把比例改写成分数形式吗?改写后还能找到

2、比例的外项和内项吗?(独立尝试后小组交流。)3、汇报展示学习成果。即时练习：（1）、指出下面比例的外项和内项．4.5∶2.7=10∶60.2∶2.5=4∶50；（2）.把下面比例改写成分数形式，并找出它的外项和内项。6:10=9:150.2:2.5=4:50学习任务2：探究比例的基本性质1、比例的内项和外项存在着一种关系，你能发现吗？（算一算，想一想，在小组内交流发现。）2、如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积会怎样？3、通过刚才的学习，你发现什么是比例的基本性质？（小组交流后把结论写出来）练兵场一、填一填：1、组成比例的四个数，叫做比例的（），两端的两项叫做比

3、例的（），中间的两项叫做比例的（）。2、在比列里面两个外项的（）等于两个内项的（），这叫做（）。3、在比例5∶6=1.5∶1.8里，外项有（）和（），内项有（）和（）。根据比例的基本性质可以写成（）×（）＝（）×（）．二、试一试：根据比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例，并把组成的比例写出来：　（1）6∶9和9∶12（2）1.4∶2和7∶10　（3）5∶8和4∶5（4）6.2：2和7.5∶1三、猜一猜智聪同学根据“2×9＝3×6”写出了比例，猜猜他可能是怎么写的？四、大.胆尝试把下面的等式改写成比例（1）3×40=8×15（2）2.5×0.4=0.5×2五、挑战自我猜猜

4、“我”是谁？（1）猜一猜这下面比例中的未知项可能是什么？5:（）=（）:80.63:（）=（）:10（2）一个比例，两个外项积是7,其中一个内项是2，另一个内项是多少？总结通过本节课学习，你有什么收获？