地理人教版八年级上册气温和降水教学设计.doc

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1、2.1《气温和降水》教学设计教学活动师生活动设计意图导入新课屏幕显示哈尔滨和广州春节期间图片，问题导入新课激发学生学习兴趣，让学生直观感受气温的温暖和寒冷。一 气温（一）气温的日变化请学生结合课本知识，算一算，这一天的平均气温是多少？想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？小组合作学习，按照要求总结气温变化规律。培养学生自学能力、团队合作能力，计算能力和表达能力。（二）气温的年变化根据p72给出的表格数据，绘出北京的气温年变化曲线并回答问题。（1）最高月平均气温出现在月，约℃。（2）最低月平均气温出现在，约℃。（3）北京气温年变化特点冬季，夏季，季节变化（大或小）。思考回答，说

2、出北京（北半球）陆地气温变化的规律。探究之后，小组回答问题，教师予以指导，培养学生分析问题解决问题能力。培养学生合作思考的能力，帮助学生直观形象理解气温的变化规律，综合分析地理问题的能力。二 世界气温的分布既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图” 1、等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。2、世界年平均气温分布规律：学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分

3、析能力较差，读图分析时不能要求太高。引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。通过世界年平均气温分布图指图分析。世界各地气温的差异，总结世界年平均气温分布规律。（61页活动1）①从低纬度向两极气温逐渐降低。②同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。③同纬度的海洋与陆地气温不同培养学生读图能力，观察能力，分析解决问题的有力。课后练习指导学生阅读课本，附后展示多媒体图片，小组合作探讨世界年平均气温分布规律，阅读教材，了解相应问题。巩固知识世界之最①最炎热的大陆——非洲②最寒冷的大陆——南

4、极洲③除南极洲外寒冷区域面积最大的大洲——亚洲