《蒹葭》课件.ppt

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1、蒹葭郭帅鹏1、使学生能够准确、流利、富有感情地朗诵全诗；2、通过朗读与学习，使学生了解本诗内容，同时了解赋比兴的表现手法；3、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境及里面所蕴含的美好的思想情感；教学目标1、背诵诗歌，领会诗的内容，了解诗中所表达的思想感情；2、理解诗中运用的赋比兴手法；3、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。重点难点蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水

2、中让。《诗经》概述《蒹葭》选自《诗经·秦风》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的作品，共305篇。《诗经》本名《诗》或《诗三百》。后世儒学者把它尊为经典，故称《诗经》。它是中国文学史的光辉起点，同时也是我国现实主义传统的源头。它所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，对后世文学影响最大，它在中国乃至世界文化史占极高地位。生字词蒹葭jiānjiā溯洄sùhuí晞xī湄méi跻jī坻chí涘sì沚zhǐ1、蒹：荻也。葭：芦也。苍苍：鲜明之貌。2、“伊人”犹是人，彼人。指诗人所追寻的人。3、方：边也。“在水一方”就是说在水的另一边

3、。4、溯：逆水而行。这里是说傍水走向上游。看下文“道阻且跻”可知是陆行而非水行。5、洄：回曲盘纡的水道。6、从：就也。7、晞：乾也。8、湄：水草交接之处。9、跻：升高。10、坻：水中高地。11、沚：小渚。赋：直言其事。如《氓》中，“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”比：以比物比此物。如《卫风·硕人》中，“手如柔荑，肤如凝脂。”兴：先言他物，以引起所咏之词。如《关雎》中，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”赋比兴这是〈诗经〉中历来备受赞赏的一首抒情诗。诗分三章,每章首两句借景起兴,三、四句点明主题:隔河企望、追寻“伊人”：后四句描述追寻境况:一是道

4、阻且长,二是幻象迷离,两者皆以哺人“不可得为旨归。全诗流溢着诗人对”伊人“的真诚向往、执着追求以及追寻不得的失望、惆怅心情。意境朦胧、含蕴不尽是这首诗的主要特点。”伊人“不坐实,且飘忽不定、幻象丛生,给人以扑朔迷离、悠渺难测之感,引人遐想。诗歌特色有人认为这是一首招贤诗,“伊人”指隐居的贤人;有人认为这是一曲怀念情人的恋歌,“伊人”指意中人;两说皆可通。其实,只要把“在水一方”视作一种象征,它就涵容了世间各种可望而不可即的人生境遇,这样,贤才难觅、情人难得的怅惘j乃至前途渺茫、理想不能实现的失望等等心灵的回响,也就都可以从《菜葭》的意境中得到回应。本诗所采用的重章

5、叠句形式,不仅有回环往复、一唱三叹之美,而且有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。白露之“为霜”、“未晞”、“未已”,体现了时间的推移,暗示了追求时间的漫长与追求者的执着:“伊人”“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”,体现了空间的转移,暗示了追寻对象的飘忽难觅。虽然只用了几个字来表现,但其间的微妙变化和幽深意蕴却十分耐人寻味。1、背诵诗歌2、默写全诗3、课外收集《诗经》中的其他篇章进行学习作业