想象作文课件.ppt

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1、说课：说课人：邓州市古城区十小程静亚神思飞扬创新作文一、说课题根据《国家语文课程标准》教学的总目标：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”小学高年级学段的习作教学目标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”以及学生喜欢想象的心理特点。结合西南师范大学出版的小学语文六年级下册第三单元的要求，我拟定了这一想象作文题目：《神思飞扬，创新作文》，其目的是为了培养小学生的想象能力和作文能力。愉快教育的理念是，学生学习时的心情影响其获取知识的效率，在愉快的心理环境里

2、学习能够收到事半功倍的效果，在忧郁的心理环境里学习其效果事倍功半。所以，它提倡给学生创设愉悦的学习环境。小学的孩子们，喜欢游戏，特别喜欢参与程度高、具有竞争性的游戏。因此，我设计了一系列闯关游戏，使他们在愉快的环境里学习想象作文的写作方法，提高撰写想象作文的能力。二、说教学思想这一课的教学目的主要有：1、激发学生写想象作文的兴趣，提高他们的想象能力和写想象作文的能力。2、使学生掌握写想象作文的基本套路，为他们写好想象作文奠定基础。依据：1、课堂教学是课程标准的具体实践，必须依附于课程标准。《语文课程标准》小学高年级段的教学目标有

3、：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。因此，应该培养他们的想象能力和写想象作文的能力。2、影响学生写作能力的因素是多方面的，对于初学写作的小学生来说，重要的是要掌握写作的基本套路，能够按照一定的步骤、格式写文章。熟能生巧。熟悉了写作的基本套路，就能够随机应变，写出不同风格的好文章。因此，我们强调让学生掌握写作的基本套路。三、说教学目的每一课有每一课的教学侧重点。我们这一课是作文课，当然，重点是教学生怎样写文章。小学生要学写的文章体裁有多种，这里重点是学写想象作文。这也是由我们的教学目的所确定的。四、说教重点写想象作文，一方面需

4、要有丰富的想象，能够把要写的内容想象出来。另一方面，需要掌握写作的模式。有了内容，把内容填进写作的模式里，文章也就写成了。掌握写作的模式并不难，把写作的套路背下来就是了。想象要写的内容，就不是一件容易的事情了。尽管说小学生，幻想丰富，喜欢想象，但是他们阅历短，想象的基础薄弱，要么想象的面太窄，要么想象的脱离实际太远，以幻想代想象。因此，这一课教学的难点是，如何使学生敞开想象、合理想象。五、说教学难点1、引进竞争机制，激发他们学习兴趣人在高兴的时候，思维敏捷，思路开阔。激发学生的学习兴趣，能够有效地打开学生想象的大门，使他们多方位

5、地展开想象。六年级小学生，朝气蓬勃，争胜心特别强，在课堂上引进竞争机制，能够激发他们的学习兴趣。2、结合学生实际，使学生想有基础想象是有一定基础的，脱离了现实生活的想象，那就是空想。所以，教学要结合学生的生活、学习实际，在他们原有的感性基础上构建新的想象。六、说突破难点的基本思想由于多媒体教学集声、光、电、动画、电影、色彩、文字、图片与一体，有比较强的视觉、听觉冲击力，容易产生符合小学生心理的效果，能够激发小学生学习情绪，调动他们学习的积极性，有效地提高学生的学习效率。所以，我制作了多媒体课件，使用计算机教学。七、说教具为了激发

6、学生的学习兴趣，整个教学以闯迷宫游戏为主线，分三大步进行：一、谈话导入，情境激趣。二、勇敢闯关，激发想象三、激发欲望，创新作文使学生在玩中学，在学中玩，寓教于乐，其乐无穷，乐中增智。八、说教学设计（一）、谈话导入，情境激趣。1、谈话，创设情境。“同学们，你们爱想象吗？假如此时我们正面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你会产生哪些美好的遐想？”引导学生充分说。设计问题的依据：“美好的想象”这是一个外延很宽的概念。天上、地上、神仙、人间、现实和虚构、当今和未来，只要是心理高兴的，都是美好想象的范畴。正因为，其问题的外延太宽，所以我才加以适当

7、的限定。这样才使学生既有广阔的想象空间，展开想象的翅膀，又让学生有具体的话题。无论是程度好的，还是程度差的学生，都能够说上几句，提高学生参与教学的意识。2、想象的重要性。结合文学作品中和名人关于想象的名言，引导学生进一步理解想象的广泛运用、作用和重要性。例如：小说《西游记》，李白的古诗等……教学的依据：如果把第一步说成“放”，那么这一步就是“收”。教学既要放得开，也要收得回。“列举文学作品中、作文中想象的例子”，把学生的想象从无垠的空间，收到教科书的内容和学生学习的内容之中。为概括“想象”的概念做好铺垫。3、什么是想象作文？通过

8、大胆的想象，在我们的头脑中想象出一些眼前不存在或许现在还没有将来可能出现的事物，把它写出来，这叫做想象作文。教学设计的依据：定义是明确概念的一种方式。其特点是语言简练、准确，反映了概念的本质属性。对学习者而言，不但容易记忆，而且便于使用。这一课是想象作文课，重要