长春版语文小学 高年段备课 课件.ppt

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1、高年段语文教学方略一、语文课程标准基本理念的解读二、高年段阅读教学实施建议三、高年段习作教学实施建议四、阅读教学存在问题及解决策略第一方面：语文课程标准四个基本理念的解读一、全面提高学生的语文素养二、正确把握语文教育的特点三、语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式四、努力建设开放而具有活力的语文课程语文素养的基本要点：1.热爱祖国语文，包括热爱祖国的语言文字、热爱祖国的语言文化。2.理解和运用祖国语文的正确态度。尊重祖国语文的态度；关心当代文化，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养的态度；逐步养成实事求是、崇尚真知的态度；主动学习语文的态度；敢于对自己的言

2、行负责的态度等。3.丰富的语文知识。包括字、词、句、段、篇。4.发展语文能力。包括识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，并促使这些能力适应学生实际生活的需要。5.培养语感。语感指的是对语言文字敏锐的领悟和品味能力，主要包括形象感、意蕴感、情境感。6.提升思维水平。语文课程以激发想象力和创造潜能为重点，让学生初步掌握科学的思想方法，培养良好的思维品质。7.养成良好的个性。个性是个人面貌的独特侧面，包括：良好的气质和性格，如自信、自主、创意等；良好的语文品质，如个人的语言习惯、语言风格、语言品位等8.完善健全的人格。包括：社会主义道德品质、积极的人

3、生态度、正确的价值观、审美情趣、文化品位、良好的社会适应能力、健康的生活情趣等。提高语文素养的五大策略：1.加强必要的语言积累。2.培养基本的语文能力。3.养成良好的语文习惯。4.增强现代的人文精神。5.形成完美的精神世界。在语文教学中倡导新的学习方式一、鼓励质疑，引导发现。二、恰到好处地运用讨论、探究等学习手段。三、注重良好学习习惯的培养。四、有效地进行合作学习。探究式学习的课堂结构●学生自己发现问题，提出问题。●自己独立寻找论据解决问题。●同学合作讨论解决问题。●形成结论。在这样的课堂结构中教师该做些什么呢？●激发学生自主学习的学习兴趣。●组织学生合作学习的方式。

4、●创设问题情境。关于合作学习：目前课堂教学中存在的问题：●不是所有的学生都认真对待●不是所有的学生都有任务●学生对同伴观点不认真分析合作学习的组织策略：●组织好小组成员●训练好组长（有责任心、有威信）●组织好角色分配●组织好汇报内容●阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。●评价要体现语文课程目标的整体性和综合性；注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合。知识和能力评价应包括下列要素：语言知识评价；文章知识评价；文学知识评价；一般能力评价；发展能力评价。过程与方法的评价应包括如下要素：（1）课堂参与；（2）阅读习惯；（3）表达习惯；（

5、4）学习方法；（5）课外学习。情感、态度与价值观评价要素有：（1）热爱语文（热爱生活、积累语感）；（2）关心文化（关心科学、关心人文）；（3）参与实践（接触社会、学会交流）；（4）学会合作（共同探究、共享成果）。第二方面：高年段阅读教学实施建议１、要重视学生在阅读过程中的主体地位。2、要重视学生的独特感受和体验。3、养成阅读的兴趣和习惯最为重要。养成良好的语文学习习惯：课前主动搜集资料、课后自觉复习；课堂上积极思考、勤记笔记；阅读时勤查工具书；边读边勾画批注，不动笔墨不读书；课外读书看报,随时积累有用的知识；书写工整、规范，行款格式正确；主动订正错误；勤

6、于动笔、习于修改、乐于交流。4、在阅读的过程中培养阅读能力（1）加强朗读教学。（2）提倡多角度、有创意的阅读。（3）培养语感，注重积累。第三方面：高年段习作教学实施建议一、注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。　二、注重发展个性，培养创新精神。　三、注重打好基础，培养适应社会需要的写作能力。　四、注重语言能力和思维能力的同步发展。第四方面：阅读教学存在的问题及解决对策：问题：（1）读的训练过于简单化，滥用朗读，缺乏层次。（2）对课文的整体把握不准确，导致教学过程枯燥僵化。（3）体会表情达意作用的方法少，变成单纯的知识讲解。（4）有价值的提问不

7、多，无法激活学生思维。（5）不考虑学生的学习起点，导致课堂教学效率低。（6）对默读、浏览、整体把握内容、自读感悟等训练不到位。解决策略：（1）激发学习兴趣，培养热爱祖国语言的热情。（2）明确阅读目标，确定语言训练的内容（3）正确把握“读”与“讲”的关系。(4)重视文本的研究,不同类型（文体）的课文采用不同的教学策略：a、情感类课文b、哲理类课文c、形象类课文d、观察类课文e、事件类课文f、说明类课文阅读教学基本流程：第一课时：检查学生预习成果：认读生字，理解生词，把课