探索生命的方法说课.ppt

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1、主讲人：邰玉韦七年级上（义务教育教科书苏教版）探索生命的方法江苏省常州市北郊初级中学《探索生命的方法》这节课是苏教版七上第2章《探索生命》第二节的内容，共1课时。聚焦课堂教学案例教学方法设计思路重点难点设计依据教学反思一.设计依据1.课标分析（1）践行课标理念:倡导探究性学习。（2）研读重要概念的“教学建议”。（3）了解2011版“科学探究”明晰。2.教材分析本节特点：（1）从理论上完整地介绍科学探究的一般过程。（2）具有很强的理论性和实践性。（3）为以后提供系统的探究思路。主要内容：（1）介绍科学探究的一般过程（2）让学生参与体验科学探究的一般过程。3.学情分析优势：初一的学生好奇心强，探究

2、兴趣浓厚。不足：实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究。思考：积极创设探究情境，提供参与探究的空间，享受探究的乐趣，为自主探究提供最大可能性。二.教学重难点1.重点：从不同的案例中，学生能够初步理解和掌握科学探究的一般方法和过程。学生亲自参与体验科学探究的一般过程，初步学会设置对照实验，确定变量和重复实验的方法。2.难点：在具体的情境中，学生会提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验并理解方法重要性。三.设计思路设计主线：发现·理解·感悟·体验·提升“体验式”案例教学法四.教学方法五.教学案例1.经典科学家案例：发现科学探究的一般过程，获得初步的感性认识。2.校园真实案例：初步理解

3、提出问题、作出假设、设置对照实验、控制变量和重复实验等具体方法以及在科学探究中的重要作用，培养学生的探索精神和科学素养。对科学探究的一般过程获得一定的理性认识。3.情景模拟案例：在模拟情景中，感悟设置对照实验的方法。4.探究体验案例：通过小组合作，体验探究：蚯蚓在清水和洗洁精稀释液不同刺激下反应状态的对比，使学生理解实验变量的含义和学会设计对照实验，初步理解和掌握科学探究的一般方法。5.兴趣拓展案例：关注学生兴趣和个性，为部分学生的科学探究能力再提升和发展提供空间。六.聚焦课堂在实际课堂教学中，尤其是多个案例同时运用，每个案例的选择和使用，都要在围绕一个总目标的前提下。充分对每个案例预设目标和

4、方向，使局部设计和整体设计融合在一起，有效把控课堂的节奏。医疗情境图片——“青霉素发现”1.经典科学家案例设计意图：带着问题看视频，激发学生好奇心。观看和深入思考，发现和了解科学探究的一般过程。教学反思：（1）解决第1个思考问题，采取了一个简洁明了的排序方法，达到了预期目标；又培养了学生处理信息的能力。（2）利用排序的内容，让学生充分发现和感悟科学家的探究精神和方法，为科学探究概念的提出做充分准备。2.校园真实案例设计意图：（1）巧妙引入“小弗莱明”探究“生蛆”之旅。身边人、身边事，极大地激发学生参与欲望。（2）通过步步设疑，环环相扣，7步追问法、增加互动，提高学习效率。（3）让学生从中获得一

5、定理性认识，初步理解科学探究的过程和设置对照实验、控制变量和重复实验等具体方法。教学反思：（1）本案例巧妙引入，照片、身边人、校园事，极大地吸引了学生。（2）对照实验设计环节，7步追问法，层层打开了学生的思维，学生智慧的火花也被迸发出来。学生思维严谨，思考深入，学生的积极性、主动性、参与性、互动性被充分调动起来，达到了预期的教学目标。3.情景模拟案例设计意图：本案例穿插在第二个案例中。利用情景“绿豆种子萌发需要水吗？”给全体学生现场布置一项设计任务。教师精心设计很多困难，不断设问和追问，激发学生集体智慧，感悟设置对照实验的方法。教学反思：本案例是对第二个案例的有效补充和提升，为后一个案例做充分

6、准备，具有承上启下的作用。4.探究体验案例设计意图：小组合作，体验探究环节。通过校园的真实情境，引出探究的问题：“蚯蚓对洗洁精稀释液的刺激会产生怎样的反应？”安排小组设计实验方案、小组展示探究活动单、尝试体验探究、交流表达，实现体验和感悟探究的方法和过程。教学反思：学生各方面的知识或技能还需要教师进行预设，有序安排和适度提醒是体验探究成功的关键。（1）小组合作的方法。（2）操作前，友情提示。（3）探究活动单的开发，为初一学生搭建了“脚手架”，为学生探究提供了有力支撑。活动1讨论方案并填写探究活动单（1）提出问题：蚯蚓对洗洁精稀释液的刺激产生怎样的反应？（2）作出假设：（3）设计方案：小组讨论后

7、，尝试填写下面的实验设计表格。活动2尝试探究实验，得出实验结论（4）探究实验：小组合作，进行探究，认真观察，如实记录现象。（5）得出结论：对观察到的现象进行恰当地分析。实验结论是（6）表达交流：全班范围内交流，分享探究成果与实验感悟。适时总结反馈5.兴趣拓展案例设计与反思：案例开始、案例结束，理论和实践集于一体。关注学生的兴趣和个性，创设课外拓展案例新情境，是课堂的延伸与提升，也为部分学生的科学探