《林中乐队》教学设计.docx

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1、《林中乐队》教学设计教材分析：《林中乐队》是北师大版第七册第九单元的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。课标依据：1、对于本学段的学生，已具有初步的独立识字能力，能够运用查字典、联系上下文等方式理解生字新词的意思。2、《语文课程标准》提出:能初步把握文章的

2、主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问，对四年级的学生的自学要求不断提高，学会提问题是本学段的学生学习的重点之一。3、《语文课程标准》积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课运用了大量的拟人手法，生动活泼，充满童真童趣，为学生带来了一个“语言盛宴”，应引导学生多朗读，多积累。学情分析：1、一般特征：四年级的学生已经具有一定的独立学习语文的能力，学习的自主性更强。（2）四年级学生的自制力有所增强，但部分学生的注意力仍较为分散，因此教师应时时关注学生的课堂情况。2、初始能力：（1）学

3、生的基础知识掌握较牢固，对课文的理解力一般，具备简单的交流能力。（2）随机指名回答时所凸显的语言表达能力方面相对比较薄弱，这是本课乃至本学期需要加强的。3、信息素养：本班学生大部分为外地生，大部分学生家中无电脑，对信息技术的了解较少。教学目标：知识与技能：1.认字八个，写字六个。继续练习写摘录笔记独立识字。2.理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思；积累象声词；理解有破折号的句子的意思。3.正确、流利，有感情地朗读课文。过程与方法：1.课前找资料了解动物的声音和生活习性的知识。2.图文结合，理解课文内容3.标画出文中的

4、重点词句，用学过的方法品味重点词语，体会中心句的统领作用。情感态度与价值观：感受作者聆听林中乐队演奏时的愉快心情，喜爱动物们，热爱大自然。教学重难点：教学重点：感悟作者运用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。教学难点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。教学准备：课件课型：第二课时教学过程：一、谈话导入1.播放音乐《动物狂欢曲.引子与狮王进行曲》2.谈话。师：森林中除了狮子还有许许多多的动物们，他们用自己的方法为大家带来美妙的音乐。今天让我们继续走进《林中乐队》。（出示幻灯片1）师：第二段中哪句话跟老师刚才说的意思一样呢？（生：

5、第一句。）（出示幻灯片2：在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）二、精读课文1.自学要求（1）演奏的动物有哪些师：森林里有哪些动物在唱歌奏乐呢？请同学们用“——”把这些动物请出来，并为大家介绍下它们。（生反馈交流）师：大家的眼睛真尖呀，把这些音乐家们都请出来了！你能不能给这些动物归归类呢？（生：有的是昆虫，有的是鸟类，有的是兽类）师：原来唱歌奏乐的动物这么多，难怪作者说……（出示幻灯片2）（生齐读）2.自学要求（2）动物们是怎样唱歌奏乐的师：这些音乐家们是怎么唱歌奏

6、乐的呢？请同学们回到课文中去寻找它们的秘密吧。（生汇报，“燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟,用清脆、纯净的声音唱着。”）（出示幻灯片3—11，点击数字链接对应的句子）师：你听过清脆、纯净的声音吗？（生：听过，麻雀的声音就是清脆的）师：请你当当麻雀读读这一句。（生个别读）师：谁再来读出清脆的感觉？（指名读）师：看来大家都听懂了清脆、纯净的声音。谁还发现了音乐家们的秘密？（生：甲虫吱吱嘎嘎地拉着提琴。）师：多可爱的小甲虫呀！谁也发现了甲虫的这个秘密？（指名读）（生继续汇报，师相机指导朗读。）师：看到别人都有个好嗓子，老跑调的动物们可发愁了！你们看，作

7、者比安基发现了什么新秘密？（生回答，个别读第三段）（幻灯片13，课文第三段）师：没有好嗓子的动物怎么奏乐呢？（生：啄木鸟寻找能发出响亮声音的枯树枝,这就是它们的鼓。它们那结实的嘴,就是顶好的鼓槌。）师：这个句子写得真生动，它把枯树枝比作…（生：鼓）师：把结实的嘴比作…（生：鼓槌）师：我们把这样的句子叫做…（生：比喻句）师：哪只啄木鸟和大家分享下自己的奏乐秘密？（指名读）师：天牛的歌声也让人不敢恭维，谁给它出出主意？（生：天牛的脖子嘎吱嘎吱的响——这不是活像在拉一把小提琴吗？）师：标点符号常常能告诉我们很多信息，这里的破折号是什么意思呢？（

8、生：破折号后面的句子是对前面的联想和想象）（出示幻灯片14，“日积月累”第三题，一个孩子和一个对话框“这个句子破折号后面的部分是对前面部分的联想和想象”）师：原来五音不全也可以奏出好的音乐，难