语文人教版八年级上册台阶教学设计.doc

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1、《台阶》教学设计曹武中学左丽教学目标：1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，解读小说主题教学重点：把握父亲人物形象教学难点：作者所表达的情感，感知小说主题教学方法：朗读、讨论、点拨教学用具：多媒体一、导入，板书课题有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法从人群中将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。但就是这样一位父亲却带给我们很多深沉的感动和思索。下面就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走进这

2、样一位父亲。二、初读课文，整体感知1、检查预习，认清字词2、简述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）小说的主人公是谁，他想做一件什么事情，为什么要做？3、他是一个怎样的父亲？（结合课文中细节，说说父亲是一个怎样的人）三、再读课文，品读精美段落，深入解析问题探究（一）朗读第19-20自然段，揣摩父亲心理，体会父亲情感?(结合课文分析)通过学生模拟父亲心理的句子，把握父亲激动、兴奋、喜悦、渴望被尊重的心理，再结合课文具体分析。问题探究（二）品读第21自然段，说说本段运用了什么描写方法，表现了父亲怎样的心理？（可互相讨论）动作描写、神态描写——（高兴、尴尬、手足无措）自卑的心理（

3、来源于生活的贫穷）问题探究（三）朗读第30-32最后三个自然段，思考：（1）30自然段中那些词应该重读？倔、半晌、灰白生机。没有感受到新屋台阶造好后的喜悦，而是一种沮丧，父亲为了造新屋辛劳了一辈子，失去了劳动能力，也感到失去了人生的价值。（2）“这人怎么了？怎么了呢，父亲老了”这句话应该运用怎样的语气读？（惋惜。父亲老了，为了砌高台阶，耗费了毕生的心血，却还是没有得到渴望的被尊重有地位的生活。）四、拓展提升点击社会：这篇文章要写的就是父亲这个形象吗？借助助读资料进一步理解作者的写作目的，感悟中国农民的坚韧与卑微的希望，体会作者深沉的爱，把握小说主题。文中写了一个父亲，却是千千

4、万万个父亲的缩影和写照。文章写于上个世纪八十年代初，那时中国的三分之二以上都是农民，他们身上由中华民族最优秀的品质，却承担着最沉重的压力。站在作品背后的作者想借这篇作品表达怎样的愿望呢？五、片段练习用一段话写写《我的父亲》，运用细腻的描写写出父亲的性格特点，表达对父亲的感情。