一年级语文下册 教学反思 海滩上 冀教版.doc

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1、《海滩上》教学反思　　著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在《海滩上》一课的教学中，利用多媒体课件创设情境，画面上出示蓝蓝的天，金色的海滩，小朋友赤脚在海滩上捡贝壳，嘴里还哼着《小螺号》的乐曲。学生伴着轻柔的乐曲，一边听着娓娓动听的朗读，一边欣赏着大海美丽景色，完全陶醉了。有的学生被金色的海滩吸引了，以至音乐停了，有不少学生还沉浸在那无穷无尽的遐想之中。这

2、是一个兴趣点的开放，变“单一语言激趣”为“多个感官体会”，使学生在阅读学习中真正获得探究的乐趣，认识的乐趣，审美的乐趣，创新的乐趣，积极向上的乐趣，并将这些乐趣转化为学习的内在动机，有一个阅读学习的良好开端。　　通过这一教学环节的设计与实施，使我品味到了学生的所思所感，学生在此中入情入景，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生了共鸣，从而加深了对语言文字的理解与感悟。　　我在教学过程中，以读代讲，注意读的形式多样化，根据不同的训练内容和目的要求，有针对性的采用自由读、个别读、小组读、老师范读、领读、表演读等，力求学生百读不厌，每读一次都有收获。而儿童的模仿性又很强，教师作

3、适当的、及时的范读是不可缺少的。在范读我注意把感情、语气以及音调的高低，速度的快慢示范给学生。以读带说，提高理解能力。面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。一年级的学生，语言正处于发展阶段，掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。我先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们按照回答问题的形式用文中的语句进行回答。这样学生回答问题表达得确切，说得流利，畅通，帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，又在理解课文内容基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰。让学生在读中感

4、悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。　　在拓展延伸部分，让学生把童年的欢乐画下来或写下来，记录到小本本中去这一环节，我注意把语文的课堂教学深入到生活中，因为我知道社会处处皆语文，哪里有生活，哪里就有语文。把学习语文的快乐释放到感受生活实际的快乐中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的更为钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受语文的快乐、生活的丰富多彩，“放飞”孩子，让语文回到生活中，把语文学活、放开。　　在教学中，我通过多元化的形式，让学生感受美，表达美。我注意引导学生从多种角度来感受：创设情境，想象画面——利用画笔，表达画面——入情入境，品味美——载歌载

5、舞，表达美。学生在课堂上兴趣盎然，课上完了，但大家都有一种意犹未尽的感觉。　　但在教学环节中，也出现了一些不足。教师倾听学生的发言，缺乏一定的耐性，今后要培养孩子个性的发言，增强学习能力，放飞学生思维，让学生走得更好！